| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-8页 |
| 1 导论 | 第8-12页 |
| ·选题的背景及意义 | 第8-10页 |
| ·国内外研究现状述评 | 第10-11页 |
| ·研究思路与方法 | 第11-12页 |
| 2 隐性教育的思想来源 | 第12-16页 |
| ·我国古代的隐性教育主张 | 第12-14页 |
| ·重视环境对人的品德形成的影响 | 第12-13页 |
| ·重视寓教于乐的教育方法 | 第13页 |
| ·重视榜样的示范作用 | 第13-14页 |
| ·西方近现代的隐性教育思想 | 第14-16页 |
| ·重视个人潜能的发挥 | 第14页 |
| ·重视通过学科教学进行隐性教育 | 第14-15页 |
| ·重视通过环境渗透对学生进行隐性教育 | 第15-16页 |
| 3 隐性教育的内涵、特征 | 第16-21页 |
| ·隐性教育的内涵 | 第16-18页 |
| ·隐性教育的特征 | 第18-21页 |
| ·教育目的的潜隐性 | 第18页 |
| ·教育方法的渗透性 | 第18页 |
| ·教育过程的间接性 | 第18-19页 |
| ·教育主体的平等性 | 第19-20页 |
| ·教育效果的持久性 | 第20-21页 |
| 4 大学生思想政治教育中加强隐性教育的必要性 | 第21-27页 |
| ·增强大学生思想政治教育感召力的创新追求 | 第21-23页 |
| ·加强大学生隐性教育是提高思想政治教育实效性的需要 | 第21页 |
| ·加强大学生隐性教育是构建和谐校园文化的需要 | 第21-22页 |
| ·加强大学生隐性教育是完善大学生人格的需要 | 第22页 |
| ·加强大学生隐性教育是贯彻“以人为本”教育理念的需要 | 第22-23页 |
| ·改进高校思想政治教育的时代呼唤 | 第23-27页 |
| ·适应思想政治教育环境变化的需要 | 第23-24页 |
| ·适应教育对象道德现状变化的需要 | 第24-25页 |
| ·激发学生参与意识的现实需要 | 第25页 |
| ·改进传统思想政治教育方法的需要 | 第25-26页 |
| ·科学借鉴其他国家先进教育方式的需要 | 第26-27页 |
| 5 隐性教育在大学生思想政治教育中的作用 | 第27-31页 |
| ·知识渗透：实施隐性教育有利于知识的渗透与拓展 | 第27页 |
| ·认知导向：实施隐性教育可以增强大学生的道德认知能力 | 第27-28页 |
| ·素质整合：实施隐性教育可以促进大学生素质的整合与升华 | 第28页 |
| ·尊重需要：实施隐性教育能够满足大学生的尊重需要 | 第28-29页 |
| ·行为制约：实施隐性教育可以促进大学生进行自我约束 | 第29页 |
| ·自我教育：实施隐性教育可以引导大学生进行自我反省与自我教育 | 第29-31页 |
| 6 大学生思想政治教育过程中加强隐性教育的有效途径 | 第31-37页 |
| ·理念更新——适应思想政治教育环境的变化 | 第31-33页 |
| ·重视大学生思想政治教育中的生命道德教育 | 第31页 |
| ·创新大学生思想政治教育中隐性教育的形式 | 第31-32页 |
| ·尊重大学生在思想政治教育中的主体性 | 第32-33页 |
| ·环境营造——营造和谐的大学生隐性教育环境 | 第33-35页 |
| ·抓好师德建设，营造和谐的师生关系环境 | 第33-34页 |
| ·加强校园自然环境建设，形成优雅的物质环境 | 第34页 |
| ·重视校园文化建设，建立宽松和谐的思想环境 | 第34-35页 |
| ·实践创新——探索有效的大学生隐性教育路径 | 第35-37页 |
| ·构建显性教育与隐性教育相结合的教育模式 | 第35页 |
| ·把情感教育渗透到高校思想政治工作中去 | 第35-36页 |
| ·充分发挥教师的榜样激励作用 | 第36-37页 |
| 结束语 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-41页 |
| 致谢 | 第41-42页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第42页 |
