| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-6页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 绪论 | 第8-21页 |
| (一) 选题意义 | 第8-9页 |
| (二) 研究现状 | 第9-17页 |
| (三) 研究思路和研究方法 | 第17-18页 |
| (四) 基本概念界定 | 第18-21页 |
| 一、博洛尼亚进程的背景 | 第21-28页 |
| 二、博洛尼亚进程的历程 | 第28-38页 |
| (一) 进程的起源 | 第28-31页 |
| 1. 《里斯本公约》 | 第28-30页 |
| 2. 《索邦宣言》 | 第30-31页 |
| (二) 进程的启动和发展 | 第31-38页 |
| 1. 《博洛尼亚宣言》 | 第31-33页 |
| 2. 《布拉格公告》 | 第33-35页 |
| 3. 《柏林公告》 | 第35-36页 |
| 4. 《柏根公告》 | 第36-38页 |
| 三、博洛尼亚进程的新进展 | 第38-54页 |
| (一) 《伦敦公告》 | 第38-39页 |
| (二) 博洛尼亚进程的行动目标 | 第39-42页 |
| (三) 博洛尼亚进程各项工作的新进展 | 第42-54页 |
| 1. 计分卡项目的具体进展 | 第42-50页 |
| 2. 其他项目的具体进展 | 第50-54页 |
| 四、博洛尼亚进程的案例分析 | 第54-90页 |
| (一) 欧洲层面 | 第54-66页 |
| 1. 欧洲理事会──欧洲学分转换体系 | 第54-59页 |
| 2. 欧洲高等教育质量保证协会—欧洲高等教育质量保证机制 | 第59-66页 |
| (二) 国家层面 | 第66-84页 |
| 1. 英国 | 第66-72页 |
| 2. 法国 | 第72-78页 |
| 3. 俄罗斯 | 第78-84页 |
| (三) 大学层面 | 第84-90页 |
| 1. 牛津大学 | 第84-87页 |
| 2. 斯德哥尔摩大学 | 第87-90页 |
| 五、博洛尼亚进程面临的挑战 | 第90-103页 |
| (一) 进程取得的成就 | 第90-91页 |
| (二) 进程面临的挑战 | 第91-102页 |
| (三) 展望 | 第102-103页 |
| 六、进程对我国高等教育改革的启示 | 第103-115页 |
| (一) 我国高等教育存在的问题 | 第103-108页 |
| (二) 进程对我国高等教育发展的启示 | 第108-115页 |
| 结语 | 第115-116页 |
| 参考文献 | 第116-121页 |
| 附录1: 缩略语 | 第121-123页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第123-124页 |
| 致谢 | 第124-125页 |