| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 第1章 引言 | 第8-13页 |
| ·研究缘起 | 第8-9页 |
| ·研究意义 | 第9页 |
| ·相关研究 | 第9-12页 |
| ·研究方法 | 第12-13页 |
| 第2章 课堂文化概述 | 第13-26页 |
| ·课堂文化内涵分析 | 第13-20页 |
| ·文化的界定 | 第13-15页 |
| ·课堂文化的内涵与特征 | 第15-18页 |
| ·相关概念辨析 | 第18-20页 |
| ·课堂文化的功能与构成 | 第20-26页 |
| ·课堂文化的功能 | 第20-21页 |
| ·课堂文化的构成 | 第21-26页 |
| 第3章 有效教学的课堂文化 | 第26-40页 |
| ·有效教学的内涵回顾 | 第26-28页 |
| ·有效教学的课堂文化的理论基础 | 第28-31页 |
| ·文化哲学 | 第29页 |
| ·建构主义理论 | 第29-30页 |
| ·主体性教育理论 | 第30-31页 |
| ·有效教学的课堂文化诉求 | 第31-32页 |
| ·有效教学的课堂文化的基本内涵 | 第32-35页 |
| ·互动文化与对话文化 | 第32-33页 |
| ·合作文化与体验文化 | 第33-34页 |
| ·质疑文化与探究文化 | 第34-35页 |
| ·有效教学的课堂文化的特征 | 第35-40页 |
| ·从互动到参与:课堂生活方式的脉络 | 第35-36页 |
| ·主体间性的生活世界:课堂价值体系的主导 | 第36页 |
| ·从"发散"到"动态":课堂思维方式的取向 | 第36-37页 |
| ·从他律到文化自觉:课堂风俗习惯的走向 | 第37-38页 |
| ·从文化圈到文化共同体:课堂规范的空间与课堂主体 | 第38-40页 |
| 第4章 现时课堂文化的考察与剖析 | 第40-56页 |
| ·现时课堂文化的问题剖析 | 第40-51页 |
| ·课堂文化失范现象 | 第40-44页 |
| ·师生交往的文化失语 | 第44-46页 |
| ·权威文化根深蒂固 | 第46-49页 |
| ·公开课背后的崇权文化 | 第49-50页 |
| ·课堂文化出现"断代" | 第50-51页 |
| ·现时课堂文化存在问题的归因分析 | 第51-56页 |
| ·新课程理念与传统文化观的之间的冲突 | 第51-53页 |
| ·主智主义与人本主义思想之间的冲突 | 第53-54页 |
| ·文化共同体与滞后的教师文化观之间的冲突 | 第54-56页 |
| 第5章 有效教学的课堂文化构建 | 第56-64页 |
| ·有效教学课堂文化构建的必然性剖析 | 第56-58页 |
| ·新课程的实施需要有效教学的课堂文化的关照 | 第56页 |
| ·教学的有效性需要课堂文化的反哺和升华 | 第56-57页 |
| ·学校文化建设需要有效教学课堂文化作为核心支点 | 第57-58页 |
| ·有效教学的课堂文化构建的路径分析 | 第58-64页 |
| ·更新课堂文化观念——有效教学的课堂文化构建的基础 | 第58-59页 |
| ·构建文化共同体——有效教学的课堂文化构建的主体 | 第59-60页 |
| ·增强支持性要素——有效教学的课堂文化构建的保障 | 第60-62页 |
| ·从冲突、整合到生成——有效教学的课堂文化构建的应然选择 | 第62页 |
| ·加强课堂研究——有效教学的课堂文化构建的逻辑必然 | 第62-64页 |
| 结语 | 第64-65页 |
| 参考文献 | 第65-70页 |
| 致谢 | 第70-71页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第71-72页 |
