| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 一、导论 | 第8-12页 |
| (一) 问题的提出 | 第8页 |
| (二) 研究现状 | 第8-11页 |
| (三) 研究意义 | 第11-12页 |
| 二、中小学德育走向的时代背景 | 第12-14页 |
| (一) 社会转型 | 第12-13页 |
| (二) 教育变革 | 第13-14页 |
| 三、以往中小学德育的问题审视 | 第14-20页 |
| (一) 培养目标:培育顺民 | 第14-15页 |
| (二) 逻辑建构:知识为本 | 第15页 |
| (三) 课程性质:分科课程 | 第15-16页 |
| (四) 德育方式:简单灌输 | 第16-17页 |
| (五) 德育资源:局限校内 | 第17页 |
| (六) 德育评价:甄选鉴别 | 第17-18页 |
| (七) 价值取向:强调一元 | 第18-20页 |
| 四、当代中小学德育走向为学校德育带来的变化 | 第20-44页 |
| (一) 培养目标:塑造公民 | 第20-22页 |
| (二) 逻辑建构:立足生活 | 第22-25页 |
| (三) 课程性质:综合课程 | 第25-28页 |
| (四) 德育方式:关注对话 | 第28-34页 |
| (五) 德育资源:全面开放 | 第34-37页 |
| (六) 德育评价:注重发展 | 第37-42页 |
| (七) 价值取向:多元并举 | 第42-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 后记 | 第46-47页 |