| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 1 Introduction | 第10-13页 |
| ·Need for the present study | 第10-11页 |
| ·Research questions and hypotheses | 第11页 |
| ·Organization of the thesis | 第11-13页 |
| 2 Social constructive approach to teacher questioning | 第13-29页 |
| ·Definition to teacher questioning | 第13页 |
| ·Previous theories related to teacher questioning | 第13-16页 |
| ·Input | 第14页 |
| ·Interaction | 第14-16页 |
| ·Output | 第16页 |
| ·A sketch of the social constructivism | 第16-20页 |
| ·Constructivism | 第17页 |
| ·Social interactionism | 第17-19页 |
| ·Social constructivism | 第19-20页 |
| ·Social constructivism and teacher questioning | 第20-29页 |
| ·Referential questions & display questions | 第21页 |
| ·Distribution of teachers’questions | 第21-22页 |
| ·Wait-time | 第22-23页 |
| ·Questioning strategies | 第23-26页 |
| ·Feedback | 第26-27页 |
| ·The effective teachers’questioning pattern | 第27-29页 |
| 3 Research design | 第29-32页 |
| ·Subjects | 第29-30页 |
| ·Instrument | 第30页 |
| ·Research procedures | 第30-31页 |
| ·Data collection | 第31-32页 |
| 4 Data analysis and discussions | 第32-47页 |
| ·The existence of teacher questioning problems | 第32-37页 |
| ·The ratio of questions | 第32页 |
| ·Distribution of questions | 第32-34页 |
| ·Wait-time | 第34-35页 |
| ·Questioning strategies | 第35-36页 |
| ·Feedback | 第36-37页 |
| ·The effectiveness of questioning techniques | 第37-41页 |
| ·Main causes of problems and suggestions | 第41-47页 |
| ·Learning environment | 第41-42页 |
| ·Teachers’ factor | 第42-43页 |
| ·Students’ factor | 第43-44页 |
| ·Cultural influence | 第44页 |
| ·Suggestions | 第44-47页 |
| 5 Conclusion | 第47-50页 |
| ·General findings | 第47页 |
| ·Significance of the study | 第47-48页 |
| ·Limitations of the present study | 第48页 |
| ·Suggestions for further research | 第48-50页 |
| References | 第50-53页 |
| Acknowledgements | 第53-54页 |
