在构建和谐校园的背景下高校辅导员队伍的建设
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 引言 | 第9-12页 |
| （一） 目前研究概况及研究思路 | 第10-11页 |
| 1. 目前研究概况 | 第10页 |
| 2. 研究思路 | 第10-11页 |
| （二） 研究意义 | 第11-12页 |
| 1. 理论价值 | 第11页 |
| 2. 现实意义 | 第11-12页 |
| 一、 和谐校园的概述 | 第12-19页 |
| （一） 和谐校园的释义 | 第12-15页 |
| 1. 和谐校园的内涵 | 第12-14页 |
| 2. 和谐校园的特征 | 第14-15页 |
| （二） 高校辅导员在构建和谐校园中的作用 | 第15-19页 |
| 1. 高校辅导员为构建和谐校园提供动力支持 | 第15-16页 |
| 2. 辅导员是维护高校和谐的主力军 | 第16页 |
| 3. 辅导员是构建和谐校园发展的引导员 | 第16-19页 |
| 二、 高校辅导员队伍建设所存在的问题 | 第19-30页 |
| （一） 辅导员定位不清晰 | 第20-21页 |
| 1. 辅导员角色定位不清 | 第20页 |
| 2. 辅导员职责分工不明确 | 第20-21页 |
| （二） 辅导员生涯发展配套政策不完备 | 第21-23页 |
| 1. 辅导员自身素质不高 | 第21页 |
| 2. 辅导员激励机制不健全 | 第21-22页 |
| 3. 辅导员评价机制缺乏有效性 | 第22-23页 |
| （三） 辅导员培训机制不完善 | 第23-25页 |
| 1. 辅导员队伍建设不系统 | 第23页 |
| 2. 辅导员职业不规范 | 第23-25页 |
| （四） 辅导员工作缺乏可持续性发展 | 第25-30页 |
| 1. 理论基础匮乏 | 第25页 |
| 2. 科研能力薄弱 | 第25-27页 |
| 3. 社会认可度偏低 | 第27-28页 |
| 4. 辅导员工作的非职业化 | 第28-30页 |
| 三、 在构建和谐校园的背景下辅导员队伍建设对策 | 第30-38页 |
| （一） 采取有利措施，合理定位辅导员身份 | 第30-32页 |
| 1. 合理的辅导员角色定位 | 第30-31页 |
| 2. 为辅导员工作营造宽松的工作环境 | 第31-32页 |
| （二） 加强自身建设，有效开展思想政治教育工作 | 第32-33页 |
| 1. 提高辅导员业务的综合素质 | 第32页 |
| 2. 提高辅导员思想政治教育工作的能力 | 第32-33页 |
| （三） 规范辅导员管理考核及保障体制 | 第33-34页 |
| （四） 加强辅导员专业化、职业化培养 | 第34-38页 |
| 1. 加强辅导员专业化的培养 | 第35-36页 |
| 2. 加强辅导员队伍职业化培养 | 第36-38页 |
| 结语 | 第38-40页 |
| 参考文献 | 第40-43页 |
| 在攻读硕士学位期间主要研究成果 | 第43-44页 |
| 致谢 | 第44页 |
