| 中文摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-16页 |
| 引言 | 第16-28页 |
| 一、选题原因及研究目的 | 第16-17页 |
| 二、相关研究综述 | 第17-22页 |
| 三、相关概念的界定 | 第22-26页 |
| (一) 传媒人是甚幺 | 第22-23页 |
| (二) 大学教师指甚幺 | 第23-24页 |
| (三) 通识教育指甚幺 | 第24-26页 |
| 四、本文的研究方法 | 第26-28页 |
| (一) 针对现职传媒人发出问卷 | 第26页 |
| (二) 抽取七年资历以上响应者再分析 | 第26-27页 |
| (三) 中学老师问卷揭示出教通识的问题 | 第27页 |
| (四) 访谈转任大学老师讲克服问题及发挥 | 第27-28页 |
| 第一章 香港推行通识教育的背景与困难 | 第28-80页 |
| 一、香港通识教育受制于历史缺陷的背景 | 第28-50页 |
| (一) 百年殖民统治规限师生认识社会 | 第29-32页 |
| (二) 有限度民主解放的假像 | 第32-36页 |
| (三) 各级议会逐步开放 只纾怨气不提通识 | 第36-41页 |
| (四) 突然加快的民主催生怪胎通识教育 | 第41-45页 |
| (五) 回归后错失机会 通识教育无法抬头 | 第45-50页 |
| 二、当前开展通识教育的现实背景 | 第50-62页 |
| (一) 香港需要推行通识教育的目的为何 | 第50-53页 |
| (二) 推行通识教育的课程及运作 | 第53-55页 |
| (三) 推行通识教育对学校及老师的要求 | 第55-57页 |
| (四) 推行通识教育对学生的要求 | 第57-59页 |
| (五) 通识教育的教与学评核 | 第59-62页 |
| 三、当前开展通识教育的困难 | 第62-80页 |
| (一) 强推通识乏教育基础 教改过快 资源不足 | 第62-66页 |
| (二) 推通识 乏资源 | 第66-68页 |
| (三) 通识教师教材荒 | 第68-73页 |
| (四) 教育政策摇摆不定 教与学难于适应 | 第73-75页 |
| (五) 罔顾舆论鞭策自招困难 | 第75-80页 |
| 第二章 传媒人转型大学教通识的优势 | 第80-102页 |
| 一、通识元素大多源于大众传播材料 | 第80-82页 |
| 二、传媒人洞悉社会问题切合通识教育所需 | 第82-84页 |
| 三、传媒人强势思考社会问题为通识教育基础 | 第84-86页 |
| 四、传媒人表达社会问题技巧为通识所用 | 第86-88页 |
| 五、传媒人可以短时间补充通识教师的不足问题 | 第88-96页 |
| (一) 教育协会邀在大学任教的传媒人开办通识培班 | 第88-89页 |
| (二) 传媒人注入大学社会学院扩大发展通识教育 | 第89-92页 |
| (三) 传媒行业萎缩腾出更多转型执教通识人员 | 第92-96页 |
| 六、传媒人教导大学生缺乏思考社会问题能力 | 第96-98页 |
| 七、传媒人在大学开办在职老师通识教育培训具实效 | 第98-102页 |
| 第三章 传媒人转型大学教师面对的困难与挑战 | 第102-124页 |
| 一、难以克服传媒人个人自豪心态 | 第102-111页 |
| 二、传媒人未能掌握及发挥教学独特的组织能力 | 第111-112页 |
| 三、传媒人不懂与学生沟通及演讲能力差 | 第112-114页 |
| 四、难于克服受到学术评核的心态 | 第114-116页 |
| 五、难於平衡傅媒工作成果快而教授通识效果慢 | 第116-118页 |
| 六、难以从通识教育缺乏管理下创新路向 | 第118-124页 |
| 第四章 推动传媒人转型大学教师的对策建议 | 第124-166页 |
| 一、短期对策……急补通识老师及信心不足的训练 | 第124-139页 |
| (一) 传媒人经验编入大学课程 提升开展教学信心 | 第125-129页 |
| (二) 传媒人转型大学任教并入科研工作 增组织及教学技巧 | 第129-133页 |
| (三) 大学派转型任教者出席工作坊 短期增教学经验 | 第133-136页 |
| (四) 大学与中学邀转型传媒人编通识课程 提升教学质素 | 第136-139页 |
| 二、长期对策 | 第139-166页 |
| (一) 卸除传媒人转型大学任教的心理包袱 | 第139-142页 |
| (二) 大学与转型的传媒人共同设计新课程提高教学信心 | 第142-148页 |
| (三) 大学为转型传媒人针对性增补教学沟通技巧 | 第148-150页 |
| (四) 大学提供专业教学方法供转型传媒人研习 | 第150-154页 |
| (五) 大学需要有效传输转型传媒人教学组织能力 | 第154-156页 |
| (六) 大学与安排转型传媒人实习 增强教学组织力及沟通技巧 | 第156-159页 |
| (七) 大学提供转型传媒人出版书刊 巩固教学信心及提升地位 | 第159-163页 |
| (八) 大学与转型传媒人组织通识科研队伍 创新学术路向 | 第163-166页 |
| 结论 | 第166-171页 |
| 参考文献 | 第171-182页 |
| 附录 | 第182-202页 |
| 致谢 | 第202页 |
