| 中文摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-16页 |
| ·选题的缘起 | 第8-9页 |
| ·选题的意义 | 第9-10页 |
| ·理论意义 | 第9-10页 |
| ·实践意义 | 第10页 |
| ·国内外研究动态 | 第10-13页 |
| ·国外研究综述 | 第10-12页 |
| ·国内研究综述 | 第12-13页 |
| ·相关理论的阐释 | 第13-16页 |
| ·路径依赖 | 第13-14页 |
| ·生态整体性关联的原理 | 第14-15页 |
| ·生态学开放性原理 | 第15页 |
| ·多样性导致生态优化的原理 | 第15-16页 |
| 第二章 高师音乐专业学生人文素质的内涵及其培养的价值 | 第16-23页 |
| ·人文素质的内涵 | 第16-19页 |
| ·人文 | 第16-17页 |
| ·人文素质 | 第17页 |
| ·高师音乐专业学生的人文素质结构 | 第17-19页 |
| ·高师音乐专业学生人文素质培养的价值 | 第19-23页 |
| ·人文素质培养有助于音乐生素质的全面提升 | 第19-21页 |
| ·人文素质培养有助于师范生教育的全面实现 | 第21-23页 |
| 第三章 当前高师音乐专业学生人文素质培养的现状及原因分析 | 第23-33页 |
| ·当前高师音乐专业学生人文素质缺乏的主要表现 | 第23-26页 |
| ·艺术人文知识和教育人文知识的双重缺乏 | 第23-24页 |
| ·艺术人文价值和教育人文价值的双重缺失 | 第24-25页 |
| ·艺术人文品格和教育人文品格的双重迷失 | 第25-26页 |
| ·当前高师音乐专业学生人文素质缺乏的原因分析 | 第26-33页 |
| ·教育观念的路径依赖 | 第26-28页 |
| ·课程设置的封闭性 | 第28-29页 |
| ·招生政策的偏差 | 第29-31页 |
| ·校园文化实用主义倾向的制约 | 第31-33页 |
| 第四章 当前高师音乐专业学生人文素质培养的路径 | 第33-48页 |
| ·当前高师音乐专业学生人文素质培养的具体要求 | 第33-35页 |
| ·当前高师音乐专业学生人文素质培养的路径选择 | 第35-48页 |
| ·弘扬创新精神,突破既有教育观念的路径限制 | 第35-38页 |
| ·优化课程设置,保持学科教育的生态平衡 | 第38-41页 |
| ·加强师资队伍建设,提高教师综合能力 | 第41-43页 |
| ·改革招生制度,提高生源质量 | 第43-45页 |
| ·加强校园文化建设,提升学生文化品位 | 第45-48页 |
| 结语 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 附录 | 第52-53页 |
| 后记 | 第53-54页 |