| 中文摘要 | 第1-10页 |
| Abstract | 第10-15页 |
| 导言 | 第15-66页 |
| 一、选题的缘起 | 第15-22页 |
| 二、文献综述 | 第22-52页 |
| 三、基本概念辨析 | 第52-62页 |
| 四、选题的理论价值与实践意义 | 第62-64页 |
| 五、研究方法 | 第64-66页 |
| 第一章 普通高中学生增值评价观 | 第66-87页 |
| 一、学生增值评价的理论基础 | 第66-77页 |
| （一） 学校效能研究有关理论与实践成果的解读 | 第66-71页 |
| （二） 哲学意义上的理解 | 第71-72页 |
| （三） 心理学视角的解释 | 第72-73页 |
| （四） 教育社会学视角的解释 | 第73-75页 |
| （五） 教育学理论视角的解释 | 第75-77页 |
| 二、学生增值评价的内涵 | 第77-82页 |
| （一） 强调价值研究的基础性 | 第77-79页 |
| （二） 突出统一性与差异性的结合 | 第79-81页 |
| （三） 强调量化与质性模式的相互依存 | 第81页 |
| （四） 着眼于未来的发展性 | 第81-82页 |
| 三、学生增值评价与发展性评价的辩证关系 | 第82-87页 |
| （一） 发展性评价与学生增值评价的联系 | 第83-84页 |
| （二） 发展性评价与学生增值评价的区别 | 第84-87页 |
| 第二章 我国普通高中学生综合素质评价现状特点及问题 | 第87-115页 |
| 一、评价特点 | 第88-101页 |
| （一） 突出统一性 | 第88-96页 |
| （二） 定性为主，形成性评价为主 | 第96-98页 |
| （三） 注重激励 | 第98-101页 |
| 二、问题透视 | 第101-115页 |
| （一） 重外在性、统一性，轻差异性 | 第101-109页 |
| （二） 重定性评价，轻定量评价，重形成性评价，轻诊断性评价 | 第109-111页 |
| （三） 鉴定功能缺失 | 第111-115页 |
| 第三章 普通高中学生增值评价指标体系构建与评价量表编制 | 第115-168页 |
| 一、普通高中学生增值评价指标体系的构建 | 第115-160页 |
| （一） 指标体系构建的的基本原则 | 第115-116页 |
| （二） 指标设立的基本原则 | 第116-117页 |
| （三） 四级指标体系构建的必要性 | 第117-119页 |
| （四） 四级指标及其内在关系 | 第119-145页 |
| （五） 普通高中学生增值评价指标体系 | 第145-160页 |
| 二、普通高中学生增值评价量表 | 第160-168页 |
| （一） 各级指标重要性程度调查 | 第160-162页 |
| （二） 专家咨询会议 | 第162-163页 |
| （三） 编制评价量表 | 第163-168页 |
| 第四章 普通高中学生增值评价过程与模型 | 第168-191页 |
| 一、评价实施的基本细则 | 第168-188页 |
| （一） 评价目标 | 第168-177页 |
| （二） 评价周期 | 第177页 |
| （三） 评价主体 | 第177-179页 |
| （四） 评价对象 | 第179-180页 |
| （五） 评价需要收集和记录的信息 | 第180-181页 |
| （六） 信息数据来源 | 第181-184页 |
| （七） 计算方法技术 | 第184-188页 |
| 二、评价过程设计及模型 | 第188-191页 |
| （一） 评价过程 | 第188-189页 |
| （二） 评价过程模型 | 第189-191页 |
| 余论 | 第191-194页 |
| 附录 1 | 第194-197页 |
| 附录 2 | 第197-199页 |
| 附录 3 | 第199-201页 |
| 附录 4 | 第201-208页 |
| 附录 5 | 第208-220页 |
| 附录 6 | 第220-225页 |
| 参考文献 | 第225-243页 |
| 致谢 | 第243-245页 |
| 攻读学位期间发表的主要学术论文目录 | 第245页 |
