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大学生宽恕心理及其教育的实证研究

中文摘要第1-10页
Abstract第10-14页
导论第14-53页
 一、问题的提出第14-21页
  (一) 宽恕本身的重要性第14-15页
  (二) 现代社会宽恕意义的凸显第15-16页
  (三) 学校教育中宽恕的意义第16-18页
  (四) 大学生群体强调宽恕的意义第18-19页
  (五) 当前我国大学生宽恕心理研究的不足与宽恕教育的缺位第19-21页
 二、文献综述第21-50页
  (一) 现代宽恕研究发展的一般状况第21-24页
  (二) 国内外宽恕心理的研究的主要内容第24-42页
  (三) 国内外大学生宽恕心理的研究第42-44页
  (四) 国内外宽恕心理教育(大学生宽恕心理教育)的研究第44-48页
  (五) 国内大学生宽恕心理和宽恕教育研究存在的不足第48-50页
 三、研究思路、方法与意义第50-53页
  (一) 总体思路第50页
  (二) 研究方法的选择第50-51页
  (三) 研究意义第51-53页
第一章 宽恕概念概述及其基本理论问题分析第53-101页
 一、宽恕概念概述第53-65页
  (一) 宽恕的概念的文化和哲学来源第54-56页
  (二) 宽恕相关概念的澄清与辨析第56-65页
 二、宽恕的几个重要争议的分析第65-71页
  (一) 宽恕的必要性第65-68页
  (二) 宽恕的界限第68-70页
  (三) 宽恕的主体问题第70-71页
  (四) 宽恕作用的局限性和适用性第71页
 三、我国宽恕的文化和哲学基础分析第71-80页
  (一) 中国宽恕的人性论基础第72-74页
  (二) 中国宽恕的世俗性与相对性第74-75页
  (三) 中国宽恕的社会性第75-76页
  (四) 我国倡导宽恕的社会文化现状第76-80页
 四、现代宽恕兴起的社会文化和学科发展背景第80-89页
  (一) 现代宽恕研究兴起的社会文化背景第80-83页
  (二) 现代宽恕研究兴起的心理学背景第83-89页
 五、宽恕心理的研究取向和理论模式建构第89-101页
  (一) 宽恕心理的文化含义(文化心理学视角)第89-90页
  (二) 宽恕心理的进化机制(进化心理学视角)第90-92页
  (三) 宽恕心理与道德直觉(整合的趋势)第92-95页
  (四) 本研究取向和整合的宽恕理论模式建构第95-101页
第二章 大学生宽恕心理的实证研究第101-181页
 研究一 我国大学生对宽恕内涵的理解及宽恕相关状况的访谈调查第103-129页
 研究二 大学生宽恕心理发展水平特征及其与公正道德发展的关系的研究第129-143页
 研究三 大学生宽恕心理发展水平与认知信念、道德品质的相关分析第143-156页
 研究四 大学生宽恕心理发展水平及情绪状态的关系研究第156-166页
 研究五 宽恕教育对大学生宽恕效果的研究第166-174页
 实证研究总讨论第174-181页
第三章 大学生宽恕心理研究对宽恕教育的意义与启示第181-198页
 一、心理学理论对宽恕教育指导意义第181-189页
  (一) 我国大学生宽恕水平亟待提高第181-182页
  (二) 宽恕教育具有可能性和有效性第182-183页
  (三) 心理学理论为宽恕教育实施提供指导第183-189页
 二、大学生宽恕心理教育的目标第189-191页
  (一) 大学生宽恕心理教育的总体目标第189-191页
  (二) 大学生宽恕心理教育的分层次目标第191页
 三、大学生宽恕心理教育的一般原则第191-198页
  (一) 宽恕教育的双途径原则第191-193页
  (二) 宽恕教育的道德核心的原则第193页
  (三) 多种道德品质教育并行的原则第193-194页
  (四) 宽恕教育的本土化原则第194-195页
  (五) 宽恕教育的差异性原则第195-196页
  (六) 宽恕教育的理性与情绪相结合原则第196-198页
小结第198-199页
附录第199-201页
参考文献第201-211页
攻读学位期间发表的主要学术论文目录第211-212页
后记第212页

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