| 摘要 | 第7-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 第一章 绪论 | 第10-17页 |
| 一、问题的提出 | 第10-11页 |
| (一) 职高生的培养目标 | 第10-11页 |
| (二) 职高《计算机应用基础》课教学中的不足 | 第11页 |
| 二、研究背景 | 第11-12页 |
| (一) 国家大力发展职业教育 | 第11-12页 |
| (二) 职高《计算机应用基础》课程的重要性 | 第12页 |
| 三、研究意义 | 第12-13页 |
| (一) 理论意义 | 第12-13页 |
| (二) 实践意义 | 第13页 |
| 四、研究设计 | 第13-17页 |
| (一) 研究的具体问题 | 第13-14页 |
| (二) 研究方法 | 第14页 |
| (三) 研究假设 | 第14-15页 |
| (四) 研究思路和框架 | 第15-16页 |
| (五) 创新点 | 第16-17页 |
| 第二章 文献综述和理论基础 | 第17-34页 |
| 一、文献综述 | 第17-29页 |
| (一) 关于“互联网+”职业教育的研究 | 第17-23页 |
| (二) 关于“互联网+”课堂教学的研究 | 第23-26页 |
| (三) 关于“互联网+”职高《计算机应用基础》课教学的研究 | 第26-29页 |
| 二、理论基础 | 第29-34页 |
| (一) 建构主义理论 | 第29-31页 |
| (二) 分层教学理论 | 第31-32页 |
| (三) 人本主义学习理论 | 第32-34页 |
| 第三章 互联网+职高《计算机应用基础》教学设计 | 第34-40页 |
| 一、职高课堂教学的特征分析 | 第34-37页 |
| (一) 职高学生学习特征分析 | 第34页 |
| (二) 教学目标分析 | 第34-36页 |
| (三) 《计算机应用基础》课应用互联网+教学资源的教学分析 | 第36-37页 |
| 二、互联网+职高《计算机应用基础》课的教学设计 | 第37-40页 |
| (一) 互联网+《计算机应用基础》课教学的设计原则 | 第37-38页 |
| (二) 互联网+《计算机应用基础》课堂教学设计 | 第38页 |
| (三) 课前教学设计 | 第38-39页 |
| (四) 课中教学设计 | 第39页 |
| (五) 课后教学设计 | 第39-40页 |
| 第四章 互联网+职高《计算机应用基础》课堂教学案例实践 | 第40-55页 |
| 一、教学实践班级及自然情况介绍 | 第40-42页 |
| 二、第一阶段：Word《制作个人简历》互联网+课堂教学实践一 | 第42-47页 |
| (一) 教学设计 | 第42-43页 |
| (二) 实施过程 | 第43-46页 |
| (三) 教学评价 | 第46-47页 |
| (四) 教学反思 | 第47页 |
| 三、第二阶段：Excel《SUM函数的应用》互联网+课堂教学实践二 | 第47-51页 |
| (一) 教学设计 | 第47-48页 |
| (二) 实施过程 | 第48-51页 |
| (三) 教学评价 | 第51页 |
| (四) 教学反思 | 第51页 |
| 四、教学效果分析 | 第51-54页 |
| (一) 学生的作品分析 | 第51-52页 |
| (二) 学生完成任务的情况分析 | 第52页 |
| (三) 日常课堂教学观察分析 | 第52-54页 |
| 五、教学实践总结 | 第54-55页 |
| 第五章 结论与展望 | 第55-57页 |
| 一、结论 | 第55-56页 |
| (一) “互联网+”应用在《计算机应用基础》课堂教学这种教学模式是可行的,可以有效提升课堂效果 | 第55页 |
| (二) 《计算机应用基础》课程通过“互联网+”教学受到学生的喜欢,激发了学生的自主学习兴趣,不再是学生认为的“没用的课程” | 第55-56页 |
| (三) 教学中学习的方式、教师的角色发生了变化 | 第56页 |
| 二、不足与展望 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-63页 |
| 附录 | 第63-65页 |
| 攻读硕士学位期间所发表的学术论文 | 第65-67页 |
| 致谢 | 第67页 |
