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我国视觉传达设计专业课程设置问题研究

摘要第5-6页
Abstract第6页
1 绪论第10-20页
    1.1 研究背景与意义第10-12页
        1.1.1 研究背景第10-11页
        1.1.2 研究意义第11-12页
    1.2 研究思路与方法第12-13页
        1.2.1 研究思路第12页
        1.2.2 研究方法第12-13页
    1.3 研究重难点与创新点第13页
        1.3.1 研究重难点第13页
        1.3.2 研究创新点第13页
    1.4 国内外研究现状第13-20页
        1.4.1 国内研究现状第13-17页
        1.4.2 国外研究现状第17-18页
        1.4.3 国内外研究成果评析第18-20页
2 视觉传达设计专业课程设置概述第20-24页
    2.1 视觉传达设计专业课程设置的基本内涵第20-21页
        2.1.1 视觉传达设计第20页
        2.1.2 课程设置第20-21页
    2.2 视觉传达设计专业课程设置的影响因素第21-24页
        2.2.1 社会因素第21-22页
        2.2.2 学生因素第22页
        2.2.3 知识因素第22页
        2.2.4 学科专家因素第22-24页
3 中外视觉传达设计专业课程设置的历史脉络第24-32页
    3.1 国内视觉传达设计专业课程设置的历史脉络第24-28页
        3.1.1 晚清时期的课程设置第24-25页
        3.1.2 民国时期的课程设置第25-26页
        3.1.3 新中国成立初期的课程设置第26-27页
        3.1.4 改革开放以来的课程设置第27-28页
    3.2 国外视觉传达设计专业课程设置的历史脉络第28-32页
        3.2.1 19世纪至20世纪初的课程设置第29页
        3.2.2 20世纪20至30年代的课程设置第29-30页
        3.2.3 20世纪40至60年代的课程设置第30-31页
        3.2.4 20世纪70年代以来的课程设置第31-32页
4 我国视觉传达设计专业课程设置的现状与问题第32-47页
    4.1 我国视觉传达设计专业课程设置现状考察第32-39页
        4.1.1 培养目标第32-33页
        4.1.2 课程类型第33-35页
        4.1.3 教学科目第35-37页
        4.1.4 课程内容第37-39页
        4.1.5 课程设置的价值取向第39页
    4.2 我国视觉传达设计专业课程设置存在问题检视第39-47页
        4.2.1 培养目标不甚合理,且与课程设置不尽吻合第40-41页
        4.2.2 必修课程和选修课程学分比例失调第41-42页
        4.2.3 教学科目设置较为繁杂第42-43页
        4.2.4 课程内容缺乏实用性第43-45页
        4.2.5 课程设置的价值取向较为单一第45-47页
5 国外视觉传达设计专业课程设置的考察与启示第47-55页
    5.1 国外视觉传达设计专业课程设置的考察第47-53页
        5.1.1 培养目标第47-48页
        5.1.2 课程类型第48-49页
        5.1.3 教学科目第49-51页
        5.1.4 课程内容第51-52页
        5.1.5 课程设置的价值取向第52-53页
    5.2 国外视觉传达设计专业课程设置的启示第53-55页
        5.2.1 课程设置要以学生发展为本第53页
        5.2.2 专业教育课程内容所涉及领域应加以明确第53-54页
        5.2.3 要以实践为导向对专业教育课程进行整合第54-55页
6 我国视觉传达设计专业课程设置的改进策略第55-61页
    6.1 立足专业发展,优化课程设置第55-59页
        6.1.1 树立生态取向的课程设置价值观第55-56页
        6.1.2 培养目标要以实用型复合人才为导向第56页
        6.1.3 明确“平面设计”和“数字媒体”为专业教育课程的主要领域第56-57页
        6.1.4 以实践为导向,进行专业教育课程整合第57-58页
        6.1.5 提高对专业教育选修课程的重视第58-59页
    6.2 结合社会需求,进行课程改进第59-60页
        6.2.1 以市场为导向,不断对课程内容进行更新第59页
        6.2.2 加强校企合作,致力于实现产学研一体化第59-60页
    6.3 以课程理论为指导进行课程设计实践第60-61页
        6.3.1 提高课程设计者的课程理论素养第60页
        6.3.2 注重课程设计过程中的多方参与第60-61页
结语第61-63页
参考文献第63-66页
附录第66-75页
    附录一: 对视觉传达设计专业在校生的问卷调查第66-67页
    附录二: 对视觉传达设计专业在校生的访谈提纲第67-68页
    附录三: 对视觉传达设计专业毕业生的访谈提纲第68页
    附录四: 美术院校A视觉传达设计专业课程设置(2016年)第68-69页
    附录五: 综合院校B视觉传达设计专业课程设置(2016年)第69-71页
    附录六: 师范院校C视觉传达设计专业课程设置(2015年)第71-72页
    附录七: 理工院校D视觉传达设计专业课程设置(2014年)第72-73页
    附录八: 美国马里兰艺术学院平面设计专业课程设置(2016年)第73-75页
攻读硕士学位期间发表论文目录第75-76页
致谢第76页

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