| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 一、问题的提出 | 第10-22页 |
| （一）研究的背景 | 第10-11页 |
| （二）研究问题表述 | 第11页 |
| （三）相关概念界定 | 第11-16页 |
| 1.认知策略 | 第11-13页 |
| 2.数学认知策略 | 第13-16页 |
| （四）研究目的与意义 | 第16-22页 |
| 1.研究的目的 | 第16-17页 |
| 2.研究的意义 | 第17-22页 |
| 二、文献综述 | 第22-30页 |
| （一）国外相关研究 | 第22-26页 |
| 1.有关认知策略 | 第22-23页 |
| 2.有关认知学习理论 | 第23页 |
| 3.有关认知策略的分类与模型 | 第23-25页 |
| 4.认知策略的培养 | 第25-26页 |
| （二） 国内相关研究 | 第26-28页 |
| 1.有关认知策略 | 第26页 |
| 2.有关认知策略的分类与模型 | 第26-27页 |
| 3.有关认知策略的影响因素 | 第27-28页 |
| 4.有关认知策略的培养 | 第28页 |
| （三） 研究述评 | 第28-30页 |
| 三、研究过程与方法 | 第30-36页 |
| （一）研究过程 | 第30-31页 |
| （二）研究方法 | 第31-36页 |
| 1.文献法和比较研究法 | 第31页 |
| 2.调查研究法 | 第31-36页 |
| 四、研究结果与讨论 | 第36-52页 |
| （一）不同层次高中生的数学认知策略比较分析 | 第36-38页 |
| （二）汉族与少数民族高中生在数学认知策略比较研究分析 | 第38-42页 |
| （三）各个少数民族高中生之间的认知策略比较分析 | 第42-43页 |
| （四）不同性别高中生在数学认知策略的比较分析 | 第43-44页 |
| （五）不同年级高中生在数认知策略比较分析 | 第44-46页 |
| （六）影响数学认知策略的因素分析 | 第46-52页 |
| 五、少数民族地区高中生数学认知策略培养原则和模式 | 第52-56页 |
| （一）少数民族地区高中生的数学认知策略培养原则 | 第52-54页 |
| （二）少数民族地区高中生的数学认知策略的培养模式 | 第54-56页 |
| 六、结论与建议 | 第56-60页 |
| （一）主要结论 | 第56页 |
| 1.民族地区的数学成绩与数学认知策略相互影响、相互促进 | 第56页 |
| 2.民族地区各民族学生在数学认知策略及各个维度有差异 | 第56页 |
| 3.影响民族地区学生的数学认知策略的因素是多样的 | 第56页 |
| （二）少数民族地区高中数学教学建议 | 第56-57页 |
| 1.坚持在数学课堂渗透策略的讲析 | 第56-57页 |
| 2.坚持民族地区的高中学生进行分层培养 | 第57页 |
| 3.坚持数学学认知策略的培养原则与模式 | 第57页 |
| （三）关于进一步研究的建议 | 第57-60页 |
| 参考文献 | 第60-64页 |
| 附录 | 第64-70页 |
| 致谢 | 第70页 |
