| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 绪论 | 第9-14页 |
| (一) 问题的提出 | 第9-12页 |
| 1. 性教育对儿童的健康成长具有重要作用 | 第9页 |
| 2. 流动儿童性教育缺失现象较为普遍 | 第9-10页 |
| 3. 与流动儿童有关的性犯罪日益增加 | 第10-11页 |
| 4. 社会工作在流动儿童性教育中具有优势 | 第11-12页 |
| (二) 研究内容 | 第12-14页 |
| 1. 阐述流动儿童性教育的需求 | 第12页 |
| 2. 探索开展流动儿童性教育途径和方法 | 第12-13页 |
| 3. 反思《青春启航》课程对流动儿童性教育的适用性 | 第13页 |
| 4. 提出完善流动儿童的性教育建议 | 第13-14页 |
| 一、文献综述与理论指导 | 第14-24页 |
| (一) 核心概念 | 第14-15页 |
| 1. 性教育 | 第14页 |
| 2. 流动儿童 | 第14-15页 |
| (二) 文献综述 | 第15-20页 |
| 1. 性教育的内容 | 第15-17页 |
| 2. 性教育的对象 | 第17-18页 |
| 3. 开展性教育途径方法与模式 | 第18-19页 |
| 4. 性教育教材 | 第19-20页 |
| (三) 理论依据 | 第20-24页 |
| 1. 综合性性教育模式 | 第20-22页 |
| 2. 社会学习理论 | 第22-24页 |
| 二、研究对象与研究方法 | 第24-28页 |
| (一) 研究对象与地点 | 第24-25页 |
| 1. 服务社区简介 | 第24页 |
| 2. 研究对象 | 第24-25页 |
| (二) 研究方法 | 第25-28页 |
| 1. 行动研究 | 第25-26页 |
| 2. 收集资料的方法 | 第26-28页 |
| 三、流动儿童性教育的需求评估 | 第28-33页 |
| (一) 学习性生理知识 | 第28-29页 |
| 1. 对青春期生理知识的需求 | 第28-29页 |
| 2. 情绪调节的需求 | 第29页 |
| (二) 追求性别角色平等 | 第29-30页 |
| (三) 建立良好人际关系 | 第30-31页 |
| 1. 学习与同性相处 | 第30-31页 |
| 2. 学习与异性相处 | 第31页 |
| (四) 树立正确性态度 | 第31-33页 |
| 四、开展流动儿童性教育过程 | 第33-49页 |
| (一) 目标 | 第33页 |
| (二) 流动儿童性教育的服务方案设计 | 第33-41页 |
| 1. 《青春启航》的课程介绍 | 第33-34页 |
| 2. 开展《青春启航》情况简介 | 第34页 |
| 3. 服务方案设计 | 第34-41页 |
| (三) 流动儿童性教育的实施 | 第41-45页 |
| 1. 学习性生理知识 | 第41-42页 |
| 2. 追求性别角色平等 | 第42-43页 |
| 3. 建立良好人际交往 | 第43-44页 |
| 4. 树立正确性态度 | 第44-45页 |
| (四) 对流动儿童性教育服务效果评估 | 第45-47页 |
| 1. 学习青春期性生理知识方面 | 第45页 |
| 2. 建立良好人际关系方面 | 第45-46页 |
| 3. 树立正确性态度方面 | 第46页 |
| 4. 追求性别角色平等方面 | 第46-47页 |
| (五) 反思 | 第47-49页 |
| 五、《青春启航》应用于流动儿童性教育中的优势与不足 | 第49-51页 |
| (一) 优势 | 第49-50页 |
| 1. 系统性较好,能满足流动儿童多元化的需求 | 第49页 |
| 2. 活动方式多样,能够吸引儿童参与 | 第49-50页 |
| (二) 不足 | 第50-51页 |
| 1. 生理知识介绍较少 | 第50页 |
| 2. 性价值观较为单一 | 第50-51页 |
| 六、完善流动儿童性教'育建议 | 第51-54页 |
| (一) 帮助家长转变性教育观念,及时对流动儿童开展性教育 | 第51页 |
| (二) 重视对流动儿童性生理知识和性心理知识的传播 | 第51-52页 |
| (三) 重视社会性别教育,消除性别歧视 | 第52页 |
| (四) 服务方式多样化 | 第52-54页 |
| 结语 | 第54-55页 |
| 附录 | 第55-94页 |
| 附录一 | 第55-56页 |
| 附录二 | 第56-57页 |
| 附录三 | 第57-58页 |
| 附录四 | 第58-94页 |
| 参考文献 | 第94-98页 |
| 致谢 | 第98页 |
