| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第1章 绪论 | 第7-13页 |
| 1.1 研究背景 | 第7-8页 |
| 1.1.1 信息时代下的设计特征 | 第7页 |
| 1.1.2 儿童教育行业发展现状 | 第7页 |
| 1.1.3 儿童教育品牌与儿童教育APP | 第7-8页 |
| 1.2 研究目的及意义 | 第8页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第8页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第8页 |
| 1.3 研究现状 | 第8-10页 |
| 1.3.1 情感化设计研究 | 第8-9页 |
| 1.3.2 品牌视角情感化设计研究 | 第9-10页 |
| 1.3.3 儿童教育类APP设计研究 | 第10页 |
| 1.4 研究创新点 | 第10页 |
| 1.5 研究方法及论文框架图 | 第10-13页 |
| 1.5.1 研究方法 | 第10-11页 |
| 1.5.2 论文框架图 | 第11-13页 |
| 第2章 品牌文化及情感化设计理论概述 | 第13-19页 |
| 2.1 品牌文化相关理论 | 第13-15页 |
| 2.1.1 品牌文化的定义 | 第13-14页 |
| 2.1.2 儿童教育APP品牌文化 | 第14页 |
| 2.1.3 品牌文化视角对儿童教育APP设计的意义 | 第14-15页 |
| 2.2 情感化设计相关理论 | 第15-19页 |
| 2.2.1 情感需求层次模型 | 第15-17页 |
| 2.2.2 情感化设计概念 | 第17页 |
| 2.2.3 情感化设计三层次设计理论 | 第17-19页 |
| 第3章 品牌文化视角下儿童教育类APP情感化设计定位 | 第19-34页 |
| 3.1 品牌文化视角下儿童教育类APP情感化设计目标用户定位 | 第19-30页 |
| 3.1.1 儿童用户特征分析 | 第19-23页 |
| 3.1.2 用户调研与分析 | 第23-30页 |
| 3.2 品牌文化视角下儿童教育类APP情感化设计品牌情感价值定位 | 第30-34页 |
| 3.2.1 儿童教育类APP品牌的情感价值 | 第30-32页 |
| 3.2.2 儿童教育类APP品牌文化中情感价值的传递模型建构 | 第32页 |
| 3.2.3 从情感化设计中创建儿童教育APP品牌情感识别 | 第32-34页 |
| 第4章 品牌文化视角下儿童教育类APP情感化设计原则及要素分析 | 第34-50页 |
| 4.1 品牌文化视角下儿童教育类APP情感化设计原则 | 第34-39页 |
| 4.1.1 一致性原则 | 第34-36页 |
| 4.1.2 沟通原则 | 第36-37页 |
| 4.1.3 用户个性体验原则 | 第37-38页 |
| 4.1.4 环境原则 | 第38页 |
| 4.1.5 人格化设计原则 | 第38-39页 |
| 4.2 品牌文化视角下儿童教育类APP情感化设计要素分析 | 第39-48页 |
| 4.2.1 本能层面的情感化设计要素 | 第39-45页 |
| 4.2.2 行为层面的情感化设计要素 | 第45-47页 |
| 4.2.3 反思层面的情感化设计要素 | 第47-48页 |
| 4.3 品牌文化视角下儿童教育类APP设计情感化要素提炼 | 第48-50页 |
| 第5章 品牌文化视角下儿童教育类APP情感化设计方法 | 第50-57页 |
| 5.1 从外显有形层进行品牌识别 | 第50-51页 |
| 5.1.1 色彩设计塑造品牌形象 | 第50页 |
| 5.1.2 图形元素唤起情感共鸣 | 第50-51页 |
| 5.2 从中间行为层谋求品牌认可 | 第51-53页 |
| 5.2.1 简单易懂的内容设计 | 第51-52页 |
| 5.2.2 简单合理的应用规则 | 第52-53页 |
| 5.2.3 简单易用的操作方式 | 第53页 |
| 5.3 从内隐无形层创建品牌情感 | 第53-57页 |
| 5.3.1 界面语义承载具体情绪—寻找自我形象,增加共鸣感 | 第53-54页 |
| 5.3.2 交互操作加入隐式交流—实现个体满意,增强愉悦度 | 第54-55页 |
| 5.3.3 品牌IP化传递文化内涵—形成持久情感记忆和关注 | 第55-57页 |
| 结论 | 第57-58页 |
| 致谢 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-62页 |
| 附录1：作者在攻读硕士学位期间发表的论文 | 第62-63页 |
| 附录2：图片及表格来源 | 第63-65页 |
| 附录3：儿童教育类APP的问卷调查 | 第65-66页 |
