| 中文摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 绪论 | 第8-14页 |
| 1.1 研究意义 | 第8-9页 |
| 1.2 研究综述 | 第9-12页 |
| 1.3 研究方法与创新 | 第12-14页 |
| 1 陶行知生活教育理论简述 | 第14-20页 |
| 1.1 陶行知生活教育理论的内涵 | 第14-16页 |
| 1.2 陶行知生活教育理论的目标 | 第16-17页 |
| 1.3 陶行知生活教育理论应用于初中道德与法治课的可行性 | 第17-20页 |
| 2 陶行知生活教育理论在初中道德与法治课中应用的调查 | 第20-30页 |
| 2.1 调查目的 | 第20页 |
| 2.2 调查问卷的编制与实施 | 第20页 |
| 2.3 调查问卷的分析 | 第20-30页 |
| 3 陶行知生活教育理论在初中道德与法治课应用中存在的问题 | 第30-36页 |
| 3.1 教师预期的教学目标不能完全落实 | 第30-31页 |
| 3.2 学生主体性未得到充分发挥 | 第31-32页 |
| 3.3 教学方法转变的宗旨过于狭隘 | 第32-34页 |
| 3.4 教材使用传统化 | 第34-36页 |
| 4 陶行知生活教育理论在初中道德与法治课应用中存在问题的原因 | 第36-40页 |
| 4.1 唯“成绩论”的影响较大 | 第36-37页 |
| 4.2 教育实践活动开展程度低 | 第37-38页 |
| 4.3 教学方法的应用流于形式 | 第38-39页 |
| 4.4 教师自身专业素质有待提高 | 第39-40页 |
| 5 陶行知生活教育理论在初中道德与法治课中的应用策略 | 第40-48页 |
| 5.1 课前导入生活化 | 第40-43页 |
| 5.2 教学过程生活化 | 第43-46页 |
| 5.3 教学评价多元化 | 第46-48页 |
| 结语 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 附录 | 第52-54页 |
| 在学期间的研究成果 | 第54-56页 |
| 致谢 | 第56页 |
