| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 第一章 绪论 | 第9-23页 |
| 1.1 问题的提出 | 第9-11页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第11-20页 |
| 1.3 研究目的及意义 | 第20-21页 |
| 1.4 研究内容和方法 | 第21-22页 |
| 1.5 主要概念界定 | 第22-23页 |
| 第二章 相关理论概述 | 第23-27页 |
| 2.1 皮亚杰认知发展理论 | 第23页 |
| 2.2 社会学理论 | 第23-24页 |
| 2.3 经典性条件反射 | 第24-25页 |
| 2.4 再创造学习理论 | 第25页 |
| 2.5 元认知理论 | 第25-27页 |
| 第三章 数学学习习惯现状 | 第27-54页 |
| 3.1 调查设计与实施 | 第27-30页 |
| 3.2 传统型学习习惯现状 | 第30-40页 |
| 3.3 创造型学习习惯 | 第40-48页 |
| 3.4 个案研究 | 第48-54页 |
| 第四章 朝鲜族六年级小学生数学学习习惯存在的问题及成因分析 | 第54-60页 |
| 4.1 传统型学习习惯存在的问题 | 第54-56页 |
| 4.2 创造型学习习惯存在的问题 | 第56-57页 |
| 4.3 影响因素 | 第57-60页 |
| 第五章 结论与建议 | 第60-68页 |
| 5.1 结论 | 第60-61页 |
| 5.2 建议 | 第61-68页 |
| 致谢 | 第68-69页 |
| 参考文献 | 第69-72页 |
| 附录1 数学学习习惯调查问卷 | 第72-75页 |
| 附录2 观察记录表 | 第75-77页 |
| 附录3 访谈提纲 | 第77页 |