基于心流理论的英语教学网站界面设计研究
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第1章 绪论 | 第10-18页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-15页 |
| 1.1.1 现实背景 | 第10-13页 |
| 1.1.2 理论背景 | 第13-14页 |
| 1.1.3 课题背景 | 第14-15页 |
| 1.2 研究的目的和意义 | 第15页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第15页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第15页 |
| 1.3 研究方法介绍 | 第15-16页 |
| 1.4 论文内容和框架 | 第16-18页 |
| 第2章 基于网络的语言学习活动的心流 | 第18-33页 |
| 2.1 心流理论 | 第18-23页 |
| 2.1.1 心流的来源 | 第18-19页 |
| 2.1.2 心流的概念 | 第19-20页 |
| 2.1.3 心流的特性及产生条件 | 第20-21页 |
| 2.1.4 心流理论模型 | 第21-22页 |
| 2.1.5 心流体验在互联网领域的应用 | 第22-23页 |
| 2.2 网络学习 | 第23-30页 |
| 2.2.1 网络学习相关概念界定 | 第23-24页 |
| 2.2.2 网络学习的分类及要素 | 第24-25页 |
| 2.2.3 网络学习的信息加工过程 | 第25-28页 |
| 2.2.4 网络学习过程的心流因果模型 | 第28-30页 |
| 2.3 语言学习 | 第30-33页 |
| 2.3.1 语言学习的认知特性 | 第30-31页 |
| 2.3.2 语言学习的情感因素 | 第31-32页 |
| 2.3.3 语言学习过程的心流要素 | 第32-33页 |
| 第3章 英语教学网站界面的心流设计 | 第33-60页 |
| 3.1 网站界面设计 | 第33-43页 |
| 3.1.1 界面设计 | 第33页 |
| 3.1.2 网站界面的内容和构成 | 第33-34页 |
| 3.1.3 网站界面设计的原理 | 第34-37页 |
| 3.1.4 网站界面设计的流程和方法 | 第37-43页 |
| 3.2 英语教学网站用户研究 | 第43-51页 |
| 3.2.1 英语教学网站用户调查研究方法 | 第43-44页 |
| 3.2.2 英语教学网站用户调查研究结果 | 第44-48页 |
| 3.2.3 英语教学网站用户行为模式研究 | 第48-50页 |
| 3.2.4 英语教学网站用户需求分析 | 第50-51页 |
| 3.3 英语教学网站界面的心流因果模型 | 第51-54页 |
| 3.3.1 “挑战-技能”动态平衡关系解析 | 第51-53页 |
| 3.3.2 英语教学网站界面的心流因果模型 | 第53-54页 |
| 3.4 英语教学网站界面设计策略 | 第54-60页 |
| 3.4.1 战略层心流体验设计策略 | 第54-55页 |
| 3.4.2 范围层心流体验设计策略 | 第55-57页 |
| 3.4.3 结构层心流体验设计策略 | 第57页 |
| 3.4.4 框架层心流体验设计策略 | 第57-58页 |
| 3.4.5 表现层心流体验设计策略 | 第58-60页 |
| 第4章 英语教学网站界面设计项目实践 | 第60-74页 |
| 4.1 学通项目总述 | 第60页 |
| 4.2 学通项目设计前期 | 第60-65页 |
| 4.2.1 基于竞品分析的设计定位 | 第60-63页 |
| 4.2.2 目标用户人群定位 | 第63-64页 |
| 4.2.3 目标用户角色建立 | 第64页 |
| 4.2.4 目标用户需求分析 | 第64-65页 |
| 4.3 项目设计阶段 | 第65-74页 |
| 4.3.1 主要功能模块及信息架构 | 第65-68页 |
| 4.3.2 页面原型设计 | 第68-70页 |
| 4.3.3 视觉设计 | 第70-73页 |
| 4.3.4 可用性测试 | 第73-74页 |
| 结论 | 第74-76页 |
| 参考文献 | 第76-79页 |
| 致谢 | 第79-80页 |
| 附录A (攻读硕士学位期间已发表的论文) | 第80-81页 |
| 附录B (网络端英语学习情况问卷) | 第81-84页 |
| 附录C (用户访谈问题大纲) | 第84页 |
