| 摘要 | 第6-7页 |
| ABSTRACT | 第7页 |
| 第1章 绪论 | 第10-22页 |
| 1.1 研究的背景 | 第10-12页 |
| 1.2 研究的意义 | 第12页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第12页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第12页 |
| 1.3 基本概念的界定 | 第12-14页 |
| 1.3.1 高校青年教师 | 第12-13页 |
| 1.3.2 教学能力 | 第13页 |
| 1.3.3 教学胜任力 | 第13-14页 |
| 1.3.4 胜任力模型与高校青年教师能力提升 | 第14页 |
| 1.4 国内外研究现状 | 第14-19页 |
| 1.4.1 关于胜任力的研究 | 第14-17页 |
| 1.4.2 关于高校教师教学能力提升对策的研究 | 第17-19页 |
| 1.5 研究思路和研究方法 | 第19-22页 |
| 1.5.1 研究思路 | 第19-20页 |
| 1.5.2 研究方法 | 第20-22页 |
| 第2章 高校青年教师教学胜任力模型的构建 | 第22-28页 |
| 2.1 高校青年教学胜任力指标体系的构建思路 | 第22页 |
| 2.2 教学胜任力特征分析与研究 | 第22-28页 |
| 2.2.1 国内外关于教师胜任力指标的研究 | 第22-23页 |
| 2.2.2 高校青年教学胜任力模型构建过程 | 第23-27页 |
| 2.2.3 高校青年教学胜任力特征的确定 | 第27-28页 |
| 第3章 高校青年教师教学能力现状调查与结果 | 第28-38页 |
| 3.1 高校青年教师教学能力现状调查总体思路 | 第28页 |
| 3.2 高校青年教师教学能力调查问卷的设计与发放 | 第28-33页 |
| 3.2.1 调查问卷的设计 | 第28-29页 |
| 3.2.2 问卷预测试与发放 | 第29-30页 |
| 3.2.3 信效度检验 | 第30-32页 |
| 3.2.4 因子分析与结果 | 第32-33页 |
| 3.3 高校青年教师教学能力调查结果分析 | 第33-38页 |
| 3.3.1 问卷信息的描述性统计分析 | 第33-34页 |
| 3.3.2 胜任力指标得分 | 第34-35页 |
| 3.3.3 分维度结果分析 | 第35-38页 |
| 第4章 高校青年教师教学能力现状及制约因素 | 第38-43页 |
| 4.1 高校青年教师教学能力现状 | 第38-40页 |
| 4.1.1 职业品格与个人特质表现良好 | 第38页 |
| 4.1.2 教学技能水平有待提高 | 第38-39页 |
| 4.1.3 现代教育技术的运用能力需要加强 | 第39-40页 |
| 4.1.4 教学研究不深入或基本没有 | 第40页 |
| 4.2 高校青年教师教学能力提升制约因素 | 第40-43页 |
| 4.2.1 高校评价体系导致轻教学、重科研现象 | 第40-41页 |
| 4.2.2 激励教学能力提升的保障措施缺乏 | 第41页 |
| 4.2.3 高校教师培训机制不够完善 | 第41-42页 |
| 4.2.4 青年教师提高教学技能的意识薄弱 | 第42-43页 |
| 第5章 提升高校青年教师教学能力的对策建议 | 第43-47页 |
| 5.1 政策：完善法规制度,加强能力提升的外在动力 | 第43-44页 |
| 5.1.1 优化高校岗前培训,提升培训效果 | 第43页 |
| 5.1.2 提高教师物质待遇,解决后顾之忧 | 第43-44页 |
| 5.2 高校：整章建制,建立能力提升的良好平台 | 第44-46页 |
| 5.2.1 成立“教师教学发展中心”,培养教学能力 | 第44页 |
| 5.2.2 优化教师培训体系,创新培训形式 | 第44-45页 |
| 5.2.3 完善教师评价考核制度,提高教学积极性 | 第45-46页 |
| 5.3 青年教师：重反思多学习,实现个人自主发展 | 第46-47页 |
| 5.3.1 加强教学反思,注重教学研究 | 第46页 |
| 5.3.2 坚持终身学习,实现自主发展 | 第46-47页 |
| 结语 | 第47-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 附录1 | 第51-52页 |
| 附录2 | 第52-54页 |
| 附录3 | 第54-55页 |
| 攻读硕士学位期间所发表的学术论文 | 第55-56页 |
| 致谢 | 第56页 |