| 英文摘要 | 第4-5页 |
| 中文摘要 | 第6-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-14页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-11页 |
| 1.2 研究问题 | 第11-12页 |
| 1.3 研究目的与意义 | 第12-14页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第12页 |
| 1.3.2 研究意义 | 第12-14页 |
| 第二章 文献综述 | 第14-21页 |
| 2.1 核心概念的界定 | 第14-17页 |
| 2.1.1 思维导图 | 第14-16页 |
| 2.1.2 英语阅读能力 | 第16-17页 |
| 2.2 国内外研究现状 | 第17-18页 |
| 2.2.1 国外研究现状 | 第17页 |
| 2.2.2 国内研究现状 | 第17-18页 |
| 2.3 思维导图与初中生英语阅读的关系 | 第18-19页 |
| 2.3.1 思维导图有助于激发阅读动机 | 第18页 |
| 2.3.2 思维导图有助于理解和记忆文章 | 第18页 |
| 2.3.3 思维导图有助于培养组织能力 | 第18-19页 |
| 2.3.4 思维导图有助于培养创造性和发散思维 | 第19页 |
| 2.4 理论基础 | 第19-21页 |
| 2.4.1 认知加工层次理论 | 第19页 |
| 2.4.2 建构主义理论 | 第19-21页 |
| 第三章 行动研究的设计 | 第21-29页 |
| 3.1 研究问题 | 第21页 |
| 3.2 研究对象 | 第21页 |
| 3.3 研究工具 | 第21-22页 |
| 3.3.1 问卷调查 | 第21-22页 |
| 3.3.2 阅读测试试卷 | 第22页 |
| 3.3.3 访谈 | 第22页 |
| 3.4 数据收集 | 第22-24页 |
| 3.5 数据分析 | 第24-25页 |
| 3.6 研究方案 | 第25-29页 |
| 3.6.1 基于思维导图的阅读教学步骤 | 第25-26页 |
| 3.6.2 基于思维导图的阅读教学案例 | 第26-29页 |
| 第四章 行动研究的实施 | 第29-45页 |
| 4.1 第一轮行动研究 | 第29-39页 |
| 4.1.1 行动计划 | 第29-30页 |
| 4.1.2 行动实施 | 第30-35页 |
| 4.1.3 行动观察 | 第35-39页 |
| 4.1.4 反思总结 | 第39页 |
| 4.2 第二轮行动研究 | 第39-45页 |
| 4.2.1 行动计划 | 第40页 |
| 4.2.2 行动实施 | 第40页 |
| 4.2.3 行动观察 | 第40-44页 |
| 4.2.4 反思总结 | 第44-45页 |
| 第五章 结论 | 第45-49页 |
| 5.1 行动研究的研究结果与讨论 | 第45页 |
| 5.2 行动研究主要发现 | 第45-46页 |
| 5.2.1 运用思维导图在初中英语阅读课的教学方法 | 第45页 |
| 5.2.2 思维导图教学对初中生英语阅读能力的影响 | 第45-46页 |
| 5.2.3 思维导图教学对提高初中生英语阅读成绩方面的影响 | 第46页 |
| 5.3 研究启示 | 第46-47页 |
| 5.4 研究不足与未来研究的方向 | 第47-49页 |
| 参考文献 | 第49-52页 |
| 附录1 调查问卷 | 第52-54页 |
| 附录II 阅读测试试卷(前测) | 第54-57页 |
| 附录III 阅读测试试卷(后测) | 第57-60页 |
| 附录IV 访谈提纲 | 第60-61页 |
| 致谢 | 第61页 |
