| 中文摘要 | 第4-6页 |
| 英文摘要 | 第6-8页 |
| 引言 | 第12-24页 |
| (一)选题背景与研究意义 | 第12-14页 |
| 1.选题背景 | 第12-13页 |
| 2.研究意义 | 第13-14页 |
| (二)国内外研究现状 | 第14-21页 |
| 1.国内研究现状 | 第14-19页 |
| 2.国外研究现状 | 第19-21页 |
| (三)研究思路与研究方法 | 第21-22页 |
| 1.研究思路 | 第21-22页 |
| 2.研究方法 | 第22页 |
| (四)重点、难点和创新点 | 第22-24页 |
| 1.研究重点、难点 | 第22-23页 |
| 2.研究创新点 | 第23-24页 |
| 一、新生入学教育及理论基础 | 第24-37页 |
| (一)新生入学教育 | 第24-29页 |
| 1.大学新生及其特点 | 第24-26页 |
| 2.新生入学教育概念 | 第26-27页 |
| 3.新生入学教育的内容 | 第27-28页 |
| 4.新生入学教育的特点 | 第28-29页 |
| (二)高校开展新生入学教育的重要性 | 第29-31页 |
| 1.完善高校人才培养的起始环节 | 第30页 |
| 2.增强大学生思想政治教育的实效性 | 第30页 |
| 3.满足大学生的现实需要 | 第30-31页 |
| (三)新生入学教育的理论基础 | 第31-37页 |
| 1.新生入学教育的哲学基础——马克思主义人本主义理论 | 第31-33页 |
| 2.新生入学教育的心理学基础——马斯洛人的需求层次理论 | 第33-37页 |
| 二、河北省高校新生入学教育的现状及问题分析 | 第37-50页 |
| (一)调查方案设计 | 第37-38页 |
| 1.问卷设计 | 第37-38页 |
| 2.访谈设计 | 第38页 |
| (二)问卷基本信息分析 | 第38-39页 |
| 1.被调查者性别统计 | 第38-39页 |
| 2.年级和专业分布情况 | 第39页 |
| (三)河北省高校新生入学教育存在的问题 | 第39-45页 |
| 1.新生入学教育的时间集中且时长较短 | 第39-42页 |
| 2.入学教育的内容针对性不强 | 第42页 |
| 3.入学教育的形式多样,但时效性不强 | 第42-43页 |
| 4.入学教育的实效性不足 | 第43-45页 |
| (四)河北省高校新生入学教育存在问题的原因 | 第45-50页 |
| 1.对开展新生入学教育的重要性缺乏深入而全面的认识 | 第45-48页 |
| 2.尚未形成健全的工作制度 | 第48-49页 |
| 3.学校、家长、社会共同参与的机制尚未完善 | 第49-50页 |
| 三、构建高校新生入学教育新体系 | 第50-62页 |
| (一)坚持以人为本,树立“四全”育人的新生入学教育理念 | 第50-51页 |
| 1.坚持以人为本,尊重学生主体地位 | 第50页 |
| 2.坚持立德树人,树立“四全”育人教育理念 | 第50-51页 |
| (二)丰富新生入学教育内容 | 第51-55页 |
| 1.适应性教育 | 第51-53页 |
| 2.专业教育 | 第53-54页 |
| 3.成才教育 | 第54-55页 |
| 4.价值引航 | 第55页 |
| (三)拓展入学教育的新途径 | 第55-59页 |
| 1.小组工作方法介入高校新生入学教育 | 第55-57页 |
| 2.构建新生入学教育新机制 | 第57-58页 |
| 3.利用新媒体更新新生入学教育方式 | 第58-59页 |
| (四)转变和革新新生入学教育形式 | 第59-62页 |
| 1.辅导员与学生干部相结合 | 第59-60页 |
| 2.学校、学院(系)与家庭相结合 | 第60页 |
| 3.短期教育与中长期教育相结合 | 第60-61页 |
| 4.集中教育与分散教育相结合 | 第61-62页 |
| 结论 | 第62-63页 |
| 参考文献 | 第63-67页 |
| 附录 | 第67-70页 |
| 后记 | 第70-71页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第71页 |
