家校冲突问题及对策研究
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 一、绪论 | 第12-23页 |
| (一) 问题提出 | 第12-13页 |
| (二) 研究意义 | 第13-14页 |
| 1. 理论意义 | 第13-14页 |
| 2. 实践意义 | 第14页 |
| (三) 文献综述 | 第14-20页 |
| 1. 冲突思想的演进 | 第14-17页 |
| 2. 家校冲突的研究现状 | 第17-20页 |
| (四) 研究思路 | 第20-23页 |
| 1. 研究内容 | 第20页 |
| 2. 研究方法 | 第20-21页 |
| 3. 访谈设计 | 第21-23页 |
| 二、家校冲突的内涵分析 | 第23-35页 |
| (一) 家校冲突的界定 | 第23-26页 |
| 1. 冲突的理论基础 | 第23-25页 |
| 2. 冲突的界定 | 第25页 |
| 3. 家校冲突的定义 | 第25-26页 |
| (二) 家校冲突的特点 | 第26-29页 |
| 1. 客观性 | 第26-27页 |
| 2. 复杂性 | 第27页 |
| 3. 二重性 | 第27-28页 |
| 4. 艰巨性 | 第28-29页 |
| (三) 家校冲突的类型 | 第29-35页 |
| 1. 信任危机型冲突 | 第29-30页 |
| 2. 责任推诿型冲突 | 第30-32页 |
| 3. 利益对弈型冲突 | 第32-33页 |
| 4. 观念差异型冲突 | 第33-35页 |
| 三、家校冲突的典型案例 | 第35-48页 |
| (一) 信任危机型冲突 | 第35-39页 |
| 1. 家校群体信任缺失 | 第35-37页 |
| 2. 家校系统信任松懈 | 第37-39页 |
| (二) 责任推诿型冲突 | 第39-42页 |
| 1. 家长推卸教育责任 | 第39-41页 |
| 2. 家校互相推诿责任 | 第41-42页 |
| (三) 利益对弈型冲突 | 第42-45页 |
| 1. 公共利益对弈个体利益 | 第42-43页 |
| 2. 功利化利益对弈功能化利益 | 第43-45页 |
| (四) 观念差异型冲突 | 第45-48页 |
| 1. 教师教育观念传统 | 第45-46页 |
| 2. 家长教育观念落后 | 第46-48页 |
| 四、家校冲突的本源探究 | 第48-60页 |
| (一) 家校冲突的本质 | 第48-52页 |
| 1. 教师专业主义 | 第48-49页 |
| 2. 家长赋权增能 | 第49-50页 |
| 3. 家校权力博弈 | 第50-52页 |
| (二) 家校冲突的根源 | 第52-60页 |
| 1. 制度缺席:教师与家长教育权利缺少制度保障 | 第52-53页 |
| 2. 观念落后:家长赋权增能与教师专业主义误用 | 第53-57页 |
| 3. 管理缺位:学校行政放任家校冲突滋生与激化 | 第57-60页 |
| 五、家校冲突的对策建议 | 第60-77页 |
| (一) 家校冲突的预防制度 | 第60-63页 |
| 1. 制定法律法规确保家长参与教育权利 | 第60-62页 |
| 2. 完善教师的专业自主权保障制度体系 | 第62-63页 |
| (二) 家校冲突的观念转化 | 第63-67页 |
| 1. 兴办家长学校 | 第63-65页 |
| 2. 强化教师教育 | 第65-67页 |
| (三) 家校冲突的管理经验 | 第67-70页 |
| 1. 家校合作增进对话理解 | 第67-69页 |
| 2. 发展冲突管理应对机制 | 第69-70页 |
| (四) 家校冲突的应对方法 | 第70-77页 |
| 1. 冲突管理理论简介 | 第70-72页 |
| 2. 教师应对冲突的行动选择 | 第72-77页 |
| 参考文献 | 第77-82页 |
| 附录 | 第82-84页 |
| 后记 | 第84-85页 |
