| abstract | 第4-5页 |
| 摘要 | 第6-9页 |
| 引言 | 第9-11页 |
| 研究背景 | 第9-10页 |
| 研究目的和意义 | 第10-11页 |
| 1 文献综述 | 第11-17页 |
| 1.1 相关概念界定 | 第11页 |
| 1.2 中国《义务教育英语课程标准(2011年版)》(CEECS)的相关研究 | 第11-14页 |
| 1.3 美国《共同核心州立英语标准》(CCSSELA)的相关研究 | 第14-16页 |
| 1.4 中美英语课程标准的相关研究 | 第16-17页 |
| 2 研究设计 | 第17-19页 |
| 2.1 研究对象 | 第17页 |
| 2.2 可比性 | 第17-18页 |
| 2.3 研究问题 | 第18页 |
| 2.4 研究思路 | 第18页 |
| 2.5 研究方法 | 第18-19页 |
| 3 中美两国英语课程标准的制订背景 | 第19-23页 |
| 3.1 中国《义务教育英语课程标准》(CEECS)的制订背景 | 第19-20页 |
| 3.2 美国《共同核心州立英语标准》(CCSSELA)的制订背景 | 第20-23页 |
| 4 中美两国英语课程标准的框架结构比较 | 第23-28页 |
| 4.1 中国《义务教育英语课程标准》(CEECS)的框架结构 | 第23-24页 |
| 4.2 美国《共同核心州立英语标准》(CCSSELA)的框架结构 | 第24-25页 |
| 4.3 CEECS和CCSSELA框架结构的异同 | 第25-28页 |
| 5 中美两国英语课程标准的主要内容比较 | 第28-51页 |
| 5.1 中美两国英语课程标准的目标分类比较 | 第28-31页 |
| 5.1.1 中国《义务教育英语课程标准》(CEECS)的目标分类 | 第28-29页 |
| 5.1.2 美国《共同核心州立英语标准》(CCSSELA)的目标分类 | 第29-30页 |
| 5.1.3 CEECS和CCSSELA目标分类的异同 | 第30-31页 |
| 5.2 中美两国英语课程标准的分级标准比较 | 第31-51页 |
| 5.2.1 中国《义务教育英语课程标准》(CEECS)的分级标准 | 第31-36页 |
| 5.2.2 美国《共同核心州立英语标准》(CCSSELA)的分级标准 | 第36-49页 |
| 5.2.3 CEECS和CCSSELA分级标准的异同 | 第49-51页 |
| 6 中美两国英语课程标准的评价体系比较 | 第51-57页 |
| 6.1 中国《义务教育英语课程标准》(CEECS)的评价体系 | 第51-53页 |
| 6.2 美国《共同核心州立英语标准》(CCSSELA)的评价体系 | 第53-55页 |
| 6.3 CEECS和CCSSELA评价体系的异同 | 第55-57页 |
| 7 结论和建议 | 第57-60页 |
| 7.1 研究结论 | 第57-58页 |
| 7.2 建议 | 第58-60页 |
| 参考文献 | 第60-63页 |
| 在学研究成果 | 第63-64页 |
| 致谢 | 第64页 |
