| 摘要 | 第8-10页 |
| Abstract | 第10-11页 |
| 绪论 | 第12-29页 |
| 一、选题缘由 | 第12-14页 |
| (一)深度学习符合培养创新型人才的需要 | 第12页 |
| (二)深度学习是培养幼儿核心素养的内在要求 | 第12-13页 |
| (三)科学区域活动是促进幼儿深度学习的有效途径 | 第13-14页 |
| 二、文献综述 | 第14-25页 |
| (一)区域活动的相关研究 | 第14-16页 |
| (二)科学区域活动的相关研究 | 第16-18页 |
| (三)深度学习的相关研究 | 第18-23页 |
| (四)幼儿深度学习的相关研究 | 第23-24页 |
| (五)简评 | 第24-25页 |
| 三、研究目的与研究内容 | 第25-26页 |
| (一)研究目的 | 第25-26页 |
| (二)研究内容 | 第26页 |
| 四、研究意义 | 第26页 |
| (一)理论意义 | 第26页 |
| (二)实践意义 | 第26页 |
| 五、研究方法 | 第26-28页 |
| (一)文献分析法 | 第26页 |
| (二)观察法 | 第26-27页 |
| (三)案例分析法 | 第27页 |
| (四)访谈法 | 第27-28页 |
| 六、研究的创新点 | 第28-29页 |
| 第一章 科学区域活动和幼儿深度学习概述 | 第29-36页 |
| 一、深度学习概述 | 第29-31页 |
| (一)深度学习的内涵 | 第29页 |
| (二)幼儿深度学习的内涵 | 第29-30页 |
| (三)幼儿深度学习的特征 | 第30-31页 |
| 二、科学区域活动概述 | 第31-34页 |
| (一)科学区域活动的内涵 | 第31-32页 |
| (二)科学区域活动的特征 | 第32-33页 |
| (三)大班幼儿学习科学的特点 | 第33-34页 |
| 三、科学区域活动与幼儿深度学习的关系 | 第34-36页 |
| (一)科学区域活动为幼儿深度学习提供有力支撑 | 第34-35页 |
| (二)深度学习是科学区域活动的终极目标 | 第35-36页 |
| 第二章 大班科学区域活动中幼儿深度学习的问题审视 | 第36-49页 |
| 一、探究行为目的性不强 | 第36-38页 |
| (一)活动选择从众 | 第37页 |
| (二)探究过程随意 | 第37-38页 |
| 二、新旧经验交互能力薄弱 | 第38-41页 |
| (一)已有经验难明确 | 第39-40页 |
| (二)灵活迁移难实现 | 第40-41页 |
| 三、探究过程元认知参与较少 | 第41-43页 |
| (一)难以调整不恰当的探究行为 | 第41-42页 |
| (二)难以有效把握科学探究时间 | 第42页 |
| (三)难以正确反思科学探究过程及结果 | 第42-43页 |
| 四、批判性思考能力不足 | 第43-45页 |
| (一)缺乏独立思考意识 | 第43-44页 |
| (二)欠缺对操作材料及过程的合理分析 | 第44-45页 |
| 五、问题解决能力有待提高 | 第45-47页 |
| 六、合作探究能力较弱 | 第47-49页 |
| 第三章 大班科学区域活动中幼儿深度学习产生问题的原因分析 | 第49-58页 |
| 一、幼儿教师对深度学习的理解较片面 | 第49-50页 |
| 二、科学区域活动缺乏整合性 | 第50-52页 |
| (一)与其他区域活动的整合不足 | 第50页 |
| (二)与集体活动的有效互动欠缺 | 第50-51页 |
| (三)与幼儿日常生活的联系较少 | 第51-52页 |
| 三、教师对幼儿科学区域活动组织与指导存在偏差 | 第52-55页 |
| (一)对幼儿科学探究行为的关注表面化 | 第52页 |
| (二)对探究过程的组织缺乏连续性 | 第52-53页 |
| (三)欠缺对科学区域活动的延伸指导 | 第53-54页 |
| (四)缺乏对幼儿记录的正确引导 | 第54页 |
| (五)分享、评价环节流于形式 | 第54-55页 |
| 四、科学区域活动的外部条件支持不充分 | 第55-58页 |
| (一)科学材料投放不合理 | 第55-56页 |
| (二)有效科学探究时间难保证 | 第56-58页 |
| 第四章 大班科学区域活动中幼儿深度学习的支持性策略 | 第58-77页 |
| 一、多种途径提高教师对幼儿深度学习的认识 | 第58-60页 |
| (一)教师的自主学习与亲身实践 | 第58-59页 |
| (二)组织有关深度学习的教研活动 | 第59页 |
| (三)参加与深度学习相关的学术会议 | 第59-60页 |
| 二、加强科学区域活动的整合性 | 第60-62页 |
| (一)与其他区域进行有效互动 | 第60-61页 |
| (二)与集体活动进行积极对话 | 第61页 |
| (三)加强与幼儿日常生活的整合 | 第61-62页 |
| 三、加强科学区域活动中幼儿深度学习的组织与指导 | 第62-74页 |
| (一)激发幼儿科学探究的主动性 | 第62-63页 |
| (二)提高幼儿在科学探究过程中的问题解决能力 | 第63-64页 |
| (三)通过提问促进幼儿的探究持续深入 | 第64-65页 |
| (四)引导幼儿学会记录和运用获得的信息 | 第65-67页 |
| (五)构建深度学习视角下的科学探究共同体 | 第67-69页 |
| (六)完善幼儿科学区域活动中深度学习的评价体系 | 第69-74页 |
| 四、提供充分的外部条件支持 | 第74-77页 |
| (一)合理投放科学探究材料 | 第75页 |
| (二)保障充足的科学探究时间 | 第75-77页 |
| 结语 | 第77-78页 |
| 参考文献 | 第78-83页 |
| 附录 | 第83-85页 |
| 攻读学位期间的学术成果 | 第85-86页 |
| 致谢 | 第86页 |