| 摘要 | 第7-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 1 绪论 | 第10-20页 |
| 1.1 问题的提出 | 第10-12页 |
| 1.1.1 来华留学生教育的政策导向 | 第10-11页 |
| 1.1.2 来华留学生教育的现实困境 | 第11-12页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第12-13页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第12-13页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第13页 |
| 1.3 研究综述 | 第13-18页 |
| 1.3.1 “一带一路”倡议下教育相关研究 | 第14-16页 |
| 1.3.2 来华留学生教育相关研究 | 第16-18页 |
| 1.3.3 文献综述小结 | 第18页 |
| 1.4 研究思路与研究方法 | 第18-20页 |
| 2 来华留学生教育的相关概念及理论基础 | 第20-25页 |
| 2.1 概念界定 | 第20-22页 |
| 2.1.1 教育结构 | 第20页 |
| 2.1.2 来华留学生 | 第20-21页 |
| 2.1.3 来华留学生教育结构 | 第21-22页 |
| 2.2 来华留学生教育的理论基础 | 第22-25页 |
| 2.2.1 结构主义理论 | 第22-23页 |
| 2.2.2 留学教育推拉理论 | 第23-25页 |
| 3 “一带一路”倡议下来华留学生教育结构分析 | 第25-33页 |
| 3.1 “一带一路”沿线国家来华留学生教育规模结构 | 第25-28页 |
| 3.2 “一带一路”沿线国家来华留学生教育层次结构 | 第28-31页 |
| 3.3 “一带一路”沿线国家来华留学生教育奖学金结构 | 第31-33页 |
| 4 “一带一路”倡议下来华留学生教育结构的综合评价 | 第33-46页 |
| 4.1 来华留学生教育结构的评价指标 | 第33页 |
| 4.2 实证分析 | 第33-42页 |
| 4.2.1 建立来华留学生教育结构指标的相关系数矩阵 | 第33-34页 |
| 4.2.2 确定来华留学生教育结构评价指标主成分个数 | 第34-35页 |
| 4.2.3 来华留学生教育结构的综合得分 | 第35-36页 |
| 4.2.4 聚类分析与GIS空间演变分析 | 第36-42页 |
| 4.3 评价结果 | 第42-46页 |
| 4.3.1 “一带一路”沿线国家来华留学生教育结构差异显著 | 第42-43页 |
| 4.3.2 “一带一路”沿线国家来华留学生教育结构趋于优化 | 第43-44页 |
| 4.3.3 来华留学生规模扩大促进教育结构合理化 | 第44-46页 |
| 5 “一带一路”国家来华留学生教育结构优化策略 | 第46-52页 |
| 5.1 加强顶层设计,做好“一带一路”来华留学生教育整体规划 | 第46-47页 |
| 5.2 搭建战略支撑平台,实现“一带一路”战略信息资源共享 | 第47页 |
| 5.3 出台留学教育相关法律,加强“一带一路”法律体系建设 | 第47-48页 |
| 5.4 发挥奖学金引领作用,建立行之有效的激励机制 | 第48-49页 |
| 5.5 发展国际教育援助,提升我国留学教育区域影响力 | 第49-50页 |
| 5.6 推动学历学位互认,加快国际化人才培养步伐 | 第50页 |
| 5.7 打破地缘限制,促使沿线国家来华留学生教育协调发展 | 第50-52页 |
| 6 结语与展望 | 第52-54页 |
| 6.1 结语 | 第52页 |
| 6.2 展望 | 第52-54页 |
| 参考文献 | 第54-58页 |
| 致谢 | 第58-59页 |
