| 摘要 | 第6-8页 |
| ABSTRACT | 第8-10页 |
| 绪论 | 第11-25页 |
| (一)选题缘由 | 第11-14页 |
| 1.高等教育学学科建设和发展的需求 | 第11-12页 |
| 2.高等教育学的研究发展趋势 | 第12页 |
| 3.学位论文是衡量高等教育学硕士培养质量的重要依据 | 第12-13页 |
| 4.选题对学位论文的重要性 | 第13-14页 |
| (二)研究目的和意义 | 第14-15页 |
| 1.理论意义 | 第14页 |
| 2.实践意义 | 第14-15页 |
| (三)概念界定 | 第15-16页 |
| 1.高等教育学 | 第15页 |
| 2.硕士研究生 | 第15页 |
| 3.硕士学位论文 | 第15-16页 |
| 4.选题 | 第16页 |
| (四)文献综述 | 第16-25页 |
| 1.关于学位论文选题的研究 | 第16-20页 |
| 2.关于高教硕士学位论文的研究 | 第20-23页 |
| 3.研究述评 | 第23-25页 |
| 一、研究设计 | 第25-35页 |
| (一)整理研究思路 | 第25-26页 |
| (二)选取研究样本 | 第26-28页 |
| 1.样本选取方法 | 第26页 |
| 2.样本基本情况 | 第26-28页 |
| (三)确定研究方法 | 第28-29页 |
| 1.文献研究法 | 第28页 |
| 2.内容分析法 | 第28-29页 |
| 3.数理统计法 | 第29页 |
| 4.比较研究法 | 第29页 |
| (四)设计分析类目 | 第29-35页 |
| 1.研究主题分类体系 | 第30-31页 |
| 2.研究层次分类体系 | 第31-32页 |
| 3.研究方法分类体系 | 第32-35页 |
| 二、近十年高教硕士学位论文选题取向统计分析 | 第35-63页 |
| (一)研究主题分布情况分析 | 第35-47页 |
| 1.研究主题统计情况 | 第35-36页 |
| 2.研究主题类目分析 | 第36-45页 |
| 3.研究主题校别分析 | 第45-47页 |
| (二)研究层次分布情况分析 | 第47-55页 |
| 1.研究层次统计情况 | 第47-49页 |
| 2.研究层次类目分析 | 第49-54页 |
| 3.研究层次校别分析 | 第54-55页 |
| (三)研究方法应用情况分析 | 第55-63页 |
| 1.研究方法统计情况 | 第55-57页 |
| 2.研究方法年度分析 | 第57-59页 |
| 3.研究方法使用种类分析 | 第59页 |
| 4.论文研究方法表述情况分析 | 第59-60页 |
| 5.研究方法校别分析 | 第60-63页 |
| 三、近十年高教硕士学位论文选题取向的积极方面、问题及影响因素分析 | 第63-77页 |
| (一)学位论文选题取向的特点 | 第63-66页 |
| 1.广泛性较强,涵盖高等教育研究多方面 | 第63页 |
| 2.应用性较强,注重实践问题研究 | 第63-64页 |
| 3.多学科性较强,借鉴多学科研究方法 | 第64-65页 |
| 4.综合性较强,研究方法运用多元化 | 第65页 |
| 5.时代性较强,反映出我国高教研究趋势和热点 | 第65-66页 |
| (二)学位论文选题取向的问题 | 第66-70页 |
| 1.应用研究居多,理论研究不足 | 第66页 |
| 2.选题视阈较广,研究均衡性不足 | 第66-67页 |
| 3.“自娱自乐”选题较多,对高校发展现实关照不足 | 第67页 |
| 4.现象研究较多,学理性不足 | 第67-68页 |
| 5.注重宏观研究,微观研究不足 | 第68-69页 |
| 6.传统方法为主,方法论意识不足 | 第69页 |
| 7.研究方法多样,规范性不足 | 第69-70页 |
| (三)影响因素 | 第70-77页 |
| 1.学科对选题取向的影响 | 第70-71页 |
| 2.学校对选题取向的影响 | 第71-73页 |
| 3.导师对选题取向的影响 | 第73-74页 |
| 4.硕士生自身对选题取向的影响 | 第74-77页 |
| 四、优化高教硕士学位论文选题取向的建议 | 第77-85页 |
| (一)培养单位方面 | 第77-80页 |
| 1.规范研究方向设置,突出优势和特色 | 第77页 |
| 2.重视学术经典训练,加强理论知识学习 | 第77-78页 |
| 3.重视交叉学科知识,加强研究方法教学 | 第78-79页 |
| 4.设置针对性的课程,加强研究性教学 | 第79页 |
| 5.增加实践实训环节,培养选题和实践能力 | 第79-80页 |
| 6.加强学位论文审核,规范选题制度 | 第80页 |
| (二)导师方面 | 第80-81页 |
| 1.加强导师队伍建设,提升指导能力 | 第80-81页 |
| 2.加强导师选题指导,提高指导效率 | 第81页 |
| (三)高教硕士生自身方面 | 第81-85页 |
| 1.端正学习态度,提高知识积累 | 第81-82页 |
| 2.培养科研意识,提高选题能力 | 第82页 |
| 3.改变研究观念,协调选题平衡 | 第82-85页 |
| 结论 | 第85-87页 |
| 参考文献 | 第87-93页 |
| 致谢 | 第93-94页 |