| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 引论 | 第11-35页 |
| 一、选题缘由及研究意义 | 第11-13页 |
| (一) 选题缘由 | 第11-13页 |
| (二) 研究意义 | 第13页 |
| 二、概念界定 | 第13-16页 |
| (一) 游戏 | 第13-14页 |
| (二) 教育游戏 | 第14-15页 |
| (三) 研究性学习 | 第15-16页 |
| 三、本研究的相关理论 | 第16-21页 |
| (一) 教学相关理论 | 第16-19页 |
| (二) 游戏相关理论 | 第19-21页 |
| 四、教育游戏相关研究综述 | 第21-33页 |
| (一) 国外教育游戏的理论、设计及应用研究综述 | 第21-25页 |
| (二) 国内教育游戏的理论、设计及应用研究综述 | 第25-32页 |
| (三) 对国内外教育游戏研究现状的评述 | 第32-33页 |
| 五、本研究所采用的研究方法 | 第33-35页 |
| (一) 文献法 | 第33页 |
| (二) 问卷法 | 第33-34页 |
| (三) 访谈法 | 第34-35页 |
| 第一章 对小学高年级学生课外学习现状的调查分析 | 第35-42页 |
| 第一节 调查的基本情况 | 第35-36页 |
| 一、调查的目的 | 第35页 |
| 二、调查方法和内容 | 第35-36页 |
| 第二节 调查结果 | 第36-42页 |
| 一、小学生课余时间利用现状 | 第36-37页 |
| 二、学生数学课外的学习资源及学习途径 | 第37页 |
| 三、学生、教师、家长对教育游戏的认识及看法 | 第37-42页 |
| 第二章 研究性学习理念下教育游戏的内在结构 | 第42-53页 |
| 第一节 教育游戏的内在目标 | 第43-44页 |
| 一、游戏目标 | 第43-44页 |
| 二、教育目标 | 第44页 |
| 第二节 教育游戏的游戏主体 | 第44-45页 |
| 第三节 教育游戏的内在结构要素 | 第45-46页 |
| 第四节 教育游戏的规则及策略 | 第46-48页 |
| 第五节 教育游戏的内在评价机制 | 第48页 |
| 第六节 研究性学习理念下教育游戏设计应注意的几点事项 | 第48-50页 |
| 一、教育游戏的设计要遵循学生的心理发展特点及规律 | 第48页 |
| 二、教育游戏中的学科知识尽量与所学课目相一致 | 第48-49页 |
| 三、教育游戏设计应坚持“大严小松”原则 | 第49页 |
| 四、教育游戏应是利于学生学习的小游戏 | 第49-50页 |
| 第七节 案例:小学数学教育游戏《决算》的设计架构 | 第50-53页 |
| 一、《决算》教育游戏内在目标 | 第50-51页 |
| 二、《决算》教育游戏的主体 | 第51页 |
| 三、《决算》教育游戏要素 | 第51页 |
| 四、《决算》教育游戏的规则及策略 | 第51-52页 |
| 五、《决算》教育游戏的内在评价方式 | 第52-53页 |
| 第三章 教育游戏开发及应用的几点建议 | 第53-57页 |
| 第一节 对教育游戏设计及开发的几点建议 | 第53-54页 |
| 一、给教育游戏设计者的建议 | 第53页 |
| 二、教育游戏的开发类型 | 第53-54页 |
| 第二节 教育游戏应用中的几点建议 | 第54-57页 |
| 一、有效应用时间 | 第54-55页 |
| 二、有效应用空间 | 第55页 |
| 三、应用原则 | 第55-56页 |
| 四、给教师和家长的建议 | 第56-57页 |
| 结语 | 第57-59页 |
| 参考文献 | 第59-64页 |
| 附录 | 第64-90页 |
| 附件1:关于小学生课余学习及教学游戏使用情况的调查问卷 | 第64-66页 |
| 附件2:教师(家长)对数学教育游戏看法的访谈提纲 | 第66-67页 |
| 附件3:《决算》数学教育游戏简介 | 第67-90页 |
| 致谢 | 第90-92页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第92页 |