| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 导论 | 第8-18页 |
| 一、选题缘由 | 第8-10页 |
| 二、选题意义 | 第10-11页 |
| (一)理论意义 | 第10页 |
| (二)实践意义 | 第10-11页 |
| 三、文献综述 | 第11-15页 |
| (一)关于中学德育的研究 | 第11-12页 |
| (二)关于普通高中公共危机事件管理的研究 | 第12-13页 |
| (三)关于普通高中公共危机管理中思想政治教育的研究 | 第13-15页 |
| 四、基本概念 | 第15-16页 |
| 五、研究方法 | 第16-17页 |
| 六、创新之处 | 第17-18页 |
| 第二章 普通高中公共危机管理与思想政治教育理论概述 | 第18-32页 |
| 一、普通高中公共危机与公共危机管理概述 | 第18-21页 |
| (一)公共危机和公共危机管理的含义 | 第18-19页 |
| (二)普通高中公共危机事件的特征 | 第19-20页 |
| (三)普通高中公共危机管理的三个阶段 | 第20-21页 |
| 二、高中生思想政治教育理论概述 | 第21-23页 |
| (一)思想政治教育的含义 | 第21-22页 |
| (二)高中生思想政治教育的价值 | 第22-23页 |
| 三、高中生对校园公共危机事件的思想意识行为特点 | 第23-26页 |
| (一)对校园公共危机事件有强烈的好奇心和求知欲 | 第23-24页 |
| (二)学生在公共危机事件发生时有自我保护的本能 | 第24-25页 |
| (三)中学生在公共危机事件发生时的监督作用 | 第25-26页 |
| 四、普通高中公共危机管理与高中生思想政治教育的联系 | 第26-32页 |
| (一)思想政治教育介入普通高中公共危机管理的理论依据 | 第26-28页 |
| (二)思想政治教育是应对普通高中公共危机事件的重要手段 | 第28-29页 |
| (三)普通高中公共危机事件为思想教育提供了教育契机 | 第29-32页 |
| 第三章 普通高中公共危机管理中思想政治教育的现状 | 第32-41页 |
| 一、普通高中公共危机管理与思想政治教育相结合的现状 | 第32-36页 |
| (一)思想政治教育在普通高中公共危机管理中的广泛应用 | 第32-33页 |
| (二)普通高中公共危机管理中思想政治教育理念的逐步树立 | 第33-36页 |
| 二、普通高中公共危机管理中思想政治教育存在的问题 | 第36-41页 |
| (一)思想政治教育目标的明确性与应对公共危机事件过程结果的不确定性 | 第36-38页 |
| (二)思想政治教育主体愿望良好与管理力量有限 | 第38-39页 |
| (三)思想政治教育对象对产生的问题认识正确与行为拖延 | 第39-41页 |
| 第四章 普通高中公共危机管理中思想政治教育问题原因剖析 | 第41-47页 |
| 一、宏观方面的原因 | 第41-44页 |
| (一)社会改革带来的影响 | 第41-42页 |
| (二)新兴媒体对普通高中公共危机事件中思想政治教育的影响 | 第42-44页 |
| 二、微观层面的原因 | 第44-47页 |
| (一)普通高中公共危机管理中思想政治教育机制缺失 | 第44-45页 |
| (二)中学生心理健康问题的影响 | 第45-47页 |
| 第五章 增强普通高中公共危机管理中思想政治教育实效性的方法和措施 | 第47-66页 |
| 一、思想政治教育应对普通高中公共危机事件所遵循的指导思想 | 第47-52页 |
| (一)坚持以人为本的指导思想 | 第47-48页 |
| (二)确保时机与效率的完整统一的指导思想 | 第48-49页 |
| (三)坚持全面协调的指导思想 | 第49-50页 |
| (四)有针对性的确立思想政治教育内容的指导思想 | 第50-52页 |
| 二、普通高中公共危机事件管理中思想政治教育的应用方法 | 第52-55页 |
| (一)理论知识教育法 | 第52-53页 |
| (二)典型案例示范法 | 第53-54页 |
| (三)心理健康辅导教育法 | 第54-55页 |
| 三、普通高中公共危机管理中思想政治教育的措施分析 | 第55-66页 |
| (一)宏观层面的措施 | 第55-61页 |
| (二)微观层面的措施 | 第61-66页 |
| 结语 | 第66-67页 |
| 参考文献 | 第67-69页 |
| 攻读学位期间发表的论文和科研成果 | 第69-70页 |
| 致谢 | 第70页 |
