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普通高中公共危机管理中思想政治教育研究

摘要第3-4页
Abstract第4-5页
第一章 导论第8-18页
    一、选题缘由第8-10页
    二、选题意义第10-11页
        (一)理论意义第10页
        (二)实践意义第10-11页
    三、文献综述第11-15页
        (一)关于中学德育的研究第11-12页
        (二)关于普通高中公共危机事件管理的研究第12-13页
        (三)关于普通高中公共危机管理中思想政治教育的研究第13-15页
    四、基本概念第15-16页
    五、研究方法第16-17页
    六、创新之处第17-18页
第二章 普通高中公共危机管理与思想政治教育理论概述第18-32页
    一、普通高中公共危机与公共危机管理概述第18-21页
        (一)公共危机和公共危机管理的含义第18-19页
        (二)普通高中公共危机事件的特征第19-20页
        (三)普通高中公共危机管理的三个阶段第20-21页
    二、高中生思想政治教育理论概述第21-23页
        (一)思想政治教育的含义第21-22页
        (二)高中生思想政治教育的价值第22-23页
    三、高中生对校园公共危机事件的思想意识行为特点第23-26页
        (一)对校园公共危机事件有强烈的好奇心和求知欲第23-24页
        (二)学生在公共危机事件发生时有自我保护的本能第24-25页
        (三)中学生在公共危机事件发生时的监督作用第25-26页
    四、普通高中公共危机管理与高中生思想政治教育的联系第26-32页
        (一)思想政治教育介入普通高中公共危机管理的理论依据第26-28页
        (二)思想政治教育是应对普通高中公共危机事件的重要手段第28-29页
        (三)普通高中公共危机事件为思想教育提供了教育契机第29-32页
第三章 普通高中公共危机管理中思想政治教育的现状第32-41页
    一、普通高中公共危机管理与思想政治教育相结合的现状第32-36页
        (一)思想政治教育在普通高中公共危机管理中的广泛应用第32-33页
        (二)普通高中公共危机管理中思想政治教育理念的逐步树立第33-36页
    二、普通高中公共危机管理中思想政治教育存在的问题第36-41页
        (一)思想政治教育目标的明确性与应对公共危机事件过程结果的不确定性第36-38页
        (二)思想政治教育主体愿望良好与管理力量有限第38-39页
        (三)思想政治教育对象对产生的问题认识正确与行为拖延第39-41页
第四章 普通高中公共危机管理中思想政治教育问题原因剖析第41-47页
    一、宏观方面的原因第41-44页
        (一)社会改革带来的影响第41-42页
        (二)新兴媒体对普通高中公共危机事件中思想政治教育的影响第42-44页
    二、微观层面的原因第44-47页
        (一)普通高中公共危机管理中思想政治教育机制缺失第44-45页
        (二)中学生心理健康问题的影响第45-47页
第五章 增强普通高中公共危机管理中思想政治教育实效性的方法和措施第47-66页
    一、思想政治教育应对普通高中公共危机事件所遵循的指导思想第47-52页
        (一)坚持以人为本的指导思想第47-48页
        (二)确保时机与效率的完整统一的指导思想第48-49页
        (三)坚持全面协调的指导思想第49-50页
        (四)有针对性的确立思想政治教育内容的指导思想第50-52页
    二、普通高中公共危机事件管理中思想政治教育的应用方法第52-55页
        (一)理论知识教育法第52-53页
        (二)典型案例示范法第53-54页
        (三)心理健康辅导教育法第54-55页
    三、普通高中公共危机管理中思想政治教育的措施分析第55-66页
        (一)宏观层面的措施第55-61页
        (二)微观层面的措施第61-66页
结语第66-67页
参考文献第67-69页
攻读学位期间发表的论文和科研成果第69-70页
致谢第70页

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