| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 绪论 | 第9-14页 |
| 第一节 研究缘起——写话价值及教学困境 | 第9-10页 |
| 一、写话的重要价值 | 第9页 |
| 二、写作仍是难突破的瓶颈 | 第9-10页 |
| 第二节 文献综述 | 第10-12页 |
| 一、国内写话教学研究概况 | 第10-11页 |
| 二、国外写话教学研究概况 | 第11-12页 |
| 第三节 研究方法 | 第12-13页 |
| 第四节 研究特色及创新 | 第13-14页 |
| 第一章 昆明市中华小学写话教学现状调查 | 第14-23页 |
| 第一节 写话教学的教师现状调查与分析 | 第14-18页 |
| 一、教师写话教学情况调查 | 第14-16页 |
| 二、教师调查情况分析 | 第16-18页 |
| 第二节 写话教学的学生现状调查与分析 | 第18-23页 |
| 一、学生写话教学情况调查 | 第18-20页 |
| 二、学生调查情况分析 | 第20-22页 |
| 三、以“学情”定“教法” | 第22-23页 |
| 第二章 写话教学中的分类指导 | 第23-38页 |
| 第一节 看图写话 | 第23-26页 |
| 一、看图写话的定义 | 第23页 |
| 二、看图写话的指导案例 | 第23-26页 |
| 第二节 话题写话 | 第26-29页 |
| 一、话题写话的定义 | 第26页 |
| 二、话题写话的指导案例 | 第26-29页 |
| 第三节 词语写话 | 第29-32页 |
| 一、词语写话的定义 | 第29页 |
| 二、词语写话的命题来源 | 第29-30页 |
| 三、词语写话的指导案例 | 第30-32页 |
| 第四节 命题写话 | 第32-38页 |
| 一、命题写话的定义 | 第32页 |
| 二、命题写话的指导案例 | 第32-38页 |
| 第三章 写话教学中的观察训练与读写并行 | 第38-53页 |
| 第一节 观察训练 | 第38-45页 |
| 一、观察训练目标 | 第38-39页 |
| 二、观察训练指导 | 第39-45页 |
| 第二节 读写并行 | 第45-53页 |
| 一、阅读的量与质 | 第45-46页 |
| 二、以写话为导向的阅读教学 | 第46-48页 |
| 三、以绘本阅读为载体的写话教学 | 第48-53页 |
| 第四章 写话教学中的评价 | 第53-58页 |
| 第一节 评价目标 | 第53-54页 |
| 第二节 评价方法 | 第54-58页 |
| 一、学生评价卡 | 第54-56页 |
| 二、教师评价 | 第56-58页 |
| 结语 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-62页 |
| 附录 A 华小学第一学段阅读书目 | 第62-63页 |
| 附录 B 华小学阅读活动剪影 | 第63-66页 |
| 附录 C 昆明市中华小学学生写话作品展示 | 第66-68页 |
| 附录 D 昆明市中华小学第一学段写话教学现状调查问卷（教师） | 第68-71页 |
| 附录 E 昆明市中华小学第一学段写话现状调查问卷（学生） | 第71-74页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果 | 第74-75页 |
| 致谢 | 第75页 |