| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 引言 | 第8-11页 |
| 1.1 论文研究的背景 | 第8-9页 |
| 1.2 论文研究的意义 | 第9页 |
| 1.3 论文结构 | 第9-11页 |
| 第二章 文献综述 | 第11-20页 |
| 2.1 差异教学 | 第11-13页 |
| 2.1.1 差异教学的定义 | 第11-12页 |
| 2.1.2 差异教学的主要内容 | 第12页 |
| 2.1.3 差异教学的特征 | 第12页 |
| 2.1.4 差异教学的目标 | 第12-13页 |
| 2.2 国内外关于差异教学的研究状况 | 第13-14页 |
| 2.2.1 国外差异教学研究现状 | 第13页 |
| 2.2.2 国内差异教学研究现状 | 第13-14页 |
| 2.3 高中英语写作教学法 | 第14-16页 |
| 2.3.1 结果教学法 | 第15页 |
| 2.3.2 过程教学法 | 第15-16页 |
| 2.3.3 小组合作教学法 | 第16页 |
| 2.4 差异教学的理论基础 | 第16-20页 |
| 2.4.1 建构主义学习理论 | 第16-17页 |
| 2.4.2 多元智能理论 | 第17页 |
| 2.4.3 掌握学习理论 | 第17-18页 |
| 2.4.4 英语写作教学中的差异教学理论 | 第18-20页 |
| 第三章 研究设计 | 第20-38页 |
| 3.1 研究问题 | 第20页 |
| 3.2 研究对象 | 第20-21页 |
| 3.3 研究工具 | 第21-22页 |
| 3.4 研究过程 | 第22-38页 |
| 3.4.1 研究设计 | 第23-32页 |
| 3.4.2 分组方式 | 第32-33页 |
| 3.4.3 目标分类 | 第33-34页 |
| 3.4.4 组织形式 | 第34-35页 |
| 3.4.5 评价方式 | 第35-38页 |
| 第四章 结果与讨论 | 第38-49页 |
| 4.1 差异教学提高了学生的词汇积累和运用能力 | 第38-42页 |
| 4.2 差异教学提升了学生的遣词造句能力 | 第42-44页 |
| 4.3 差异教学增强了学生的语篇结构意识 | 第44-49页 |
| 第五章 结论 | 第49-53页 |
| 5.1 研究的主要发现 | 第49-50页 |
| 5.2 教学启示 | 第50-51页 |
| 5.3 研究局限 | 第51-53页 |
| 参考文献 | 第53-57页 |
| 附录 | 第57-69页 |
| 附录1 关于高中学生英语写作情况的调查问卷 | 第57-58页 |
| 附录2 实施英语写作差异教学后学生英语写作情况的调查问卷 | 第58-59页 |
| 附录3 访谈提纲 | 第59-60页 |
| 附录4 2016—2017学年度第一学期期中学情调研高二试题 | 第60-61页 |
| 附录5 2016—2017学年度第一学期期末学情调研高二试题 | 第61-62页 |
| 附录6 书面表达评分标准 | 第62-64页 |
| 附录7 学生示范作品 | 第64-69页 |
| 致谢 | 第69页 |
