普通高中课堂学习共同体的建构及策略研究
| 摘要 | 第5-7页 |
| ABSTRACT | 第7-9页 |
| 一、导论 | 第14-67页 |
| （一）问题的提出 | 第14-17页 |
| 1.社会变革的时代需求 | 第14-15页 |
| 2.课堂教学建设的理论需求 | 第15-16页 |
| 3.课堂教学范式变革的现实需要 | 第16-17页 |
| （二）研究的目的与意义 | 第17-20页 |
| 1.研究的目的 | 第17-18页 |
| 2.研究的意义 | 第18-20页 |
| （三）文献综述 | 第20-57页 |
| 1.关于“共同体”的相关研究 | 第20-25页 |
| 2.关于“学习共同体”的相关研究 | 第25-51页 |
| 3.关于“课堂学习共同体”的相关研究 | 第51-57页 |
| （四）研究的问题 | 第57-58页 |
| （五）研究思路与方法 | 第58-67页 |
| 1.研究思路 | 第58-59页 |
| 2.研究方法 | 第59-67页 |
| 二、课堂学习共同体的理论研究 | 第67-93页 |
| （一）核心概念界定 | 第67页 |
| （二）理论基础 | 第67-75页 |
| 1.学习型组织理论 | 第67-72页 |
| 2.共同体理论 | 第72-75页 |
| （三）为什么构建课堂学习共同体 | 第75-78页 |
| 1.知识的分布性 | 第75页 |
| 2.学习的社会性 | 第75-76页 |
| 3.师生身份重建 | 第76-78页 |
| 4.国际课堂教学改革的趋势 | 第78页 |
| （四）课堂学习共同体的特征分析 | 第78-81页 |
| 1.异质性——基于学习主体的角度 | 第79页 |
| 2.民主性——基于整个课堂环境的角度 | 第79-80页 |
| 3.合作性——基于活动方式的角度 | 第80-81页 |
| 4.规范性——课堂学习型组织的角度 | 第81页 |
| （五）课堂学习共同体的结构分析 | 第81-91页 |
| 1.学习主体 | 第83-85页 |
| 2.共同愿景 | 第85-86页 |
| 3.课程知识 | 第86-88页 |
| 4.资源 | 第88页 |
| 5.学习方式 | 第88-89页 |
| 6.学习情境 | 第89-90页 |
| 7.学习效果 | 第90-91页 |
| （六）课堂学习共同体的系统分析 | 第91-93页 |
| 三、高中课堂学习共同体实施现状调查研究 | 第93-114页 |
| （一）调查的主要问题 | 第93页 |
| （二）调查工具的检验 | 第93-98页 |
| （三）调查问卷的内容分析 | 第98-99页 |
| 1.教师问卷的内容分析 | 第98页 |
| 2.学生问卷的内容分析 | 第98-99页 |
| （四）调查对象的确定 | 第99-101页 |
| （五）数据整理与分析 | 第101-112页 |
| （六）结论 | 第112-114页 |
| 四、普通高中课堂学习共同体的实践探索研究 | 第114-177页 |
| （一）师生教学共同体研究 | 第114-147页 |
| 1.课堂轶事性观察 | 第114-125页 |
| 2.反思性与结构性观察与分析 | 第125-141页 |
| 3.存在的问题 | 第141-147页 |
| （二）生生学习共同体研究 | 第147-165页 |
| 1.合作学习活动的质量分析 | 第147-153页 |
| 2.合作学习活动中的同伴关系分析 | 第153-160页 |
| 3.存在的问题 | 第160-165页 |
| （三）师师教研共同体研究 | 第165-177页 |
| 1.集体备课的案例 | 第165-168页 |
| 2.说课、评课的案例 | 第168-173页 |
| 3.存在的问题 | 第173-177页 |
| 五、普通高中课堂学习共同体的建构策略 | 第177-209页 |
| （一）普通高中课堂学习共同体的建构原则 | 第177-180页 |
| 1.尊重差异与包容差异原则 | 第177-178页 |
| 2.对话与协商原则 | 第178页 |
| 3.责任与共享原则 | 第178-179页 |
| 4.反思与超越原则 | 第179-180页 |
| （二）普通高中课堂学习共同体的小组组建策略 | 第180-193页 |
| 1.转变心智模式 | 第180-185页 |
| 2.组建合作学习小组 | 第185-190页 |
| 3.制定合作学习小组规则 | 第190-191页 |
| 4.培养合作学习意识与培训合作学习技能 | 第191-192页 |
| 5.选择合作学习时机与把握合作学习时间 | 第192-193页 |
| （三）普通高中课堂学习共同体的课堂运行策略 | 第193-202页 |
| 1.确定学习目标 | 第193-194页 |
| 2.开发课程资源 | 第194-196页 |
| 3.创设学习环境 | 第196页 |
| 4.开展学习活动 | 第196-198页 |
| 5.评价学习效果 | 第198-202页 |
| （四）普通高中课堂学习共同体的教研支持策略 | 第202-209页 |
| 1.课前备课 | 第202-204页 |
| 2.课堂观察 | 第204-206页 |
| 3.课后评课 | 第206-209页 |
| 六、结论与反思 | 第209-214页 |
| （一）结论 | 第209-212页 |
| （二）反思 | 第212-214页 |
| 参考文献 | 第214-224页 |
| 附录 | 第224-234页 |
| 附录 1：课堂学习共同体现状调查（教师问卷） | 第224-227页 |
| 附录 2：课堂学习共同体现状调查（学生问卷） | 第227-230页 |
| 附录 3：访谈提纲 | 第230-233页 |
| 附录 4：攻读博士期间发表的论文与主持的项目 | 第233-234页 |
| 致谢 | 第234-235页 |
