| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 引言 | 第10-13页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.3 研究问题 | 第12-13页 |
| 2 文献综述 | 第13-17页 |
| 2.1 国内外关于“过程与方法”目标的研究现状 | 第13-15页 |
| 2.1.1 “过程与方法”目标的理论基础研究 | 第13-14页 |
| 2.1.2 “过程与方法”目标的实践研究 | 第14-15页 |
| 2.2 基本概念的界定 | 第15-16页 |
| 2.2.1 “过程与方法” | 第15页 |
| 2.2.2 数学“过程与方法”目标 | 第15-16页 |
| 2.3 文献综述的总结 | 第16-17页 |
| 3 调查研究设计 | 第17-23页 |
| 3.1 研究目的 | 第17页 |
| 3.2 研究思路与方法 | 第17-19页 |
| 3.2.1 研究思路 | 第18页 |
| 3.2.2 研究方法 | 第18-19页 |
| 3.3 调查问卷设计 | 第19页 |
| 3.4 问题的设计 | 第19-23页 |
| 3.4.1 问卷维度的设置 | 第20-21页 |
| 3.4.2 问卷题型的设置 | 第21页 |
| 3.4.3 问卷题目设计说明 | 第21页 |
| 3.4.4 问卷的信度和效度 | 第21-22页 |
| 3.4.5 研究对象的选取 | 第22-23页 |
| 4 调查实施过程 | 第23-26页 |
| 4.1 预调查 | 第23-24页 |
| 4.1.1 预调查的样本情况 | 第23页 |
| 4.1.2 预调查实施过程 | 第23-24页 |
| 4.2 正式调查 | 第24-26页 |
| 4.2.1 正式调查的样本情况 | 第24-25页 |
| 4.2.2 正式调查的实施过程 | 第25-26页 |
| 5 调查结果分析 | 第26-42页 |
| 5.1 分析各维度的得分情况 | 第26-33页 |
| 5.1.1 数学思考的得分情况分析 | 第26-30页 |
| 5.1.2 问题解决的得分情况分析 | 第30-33页 |
| 5.2 “过程与方法”目标落实的影响因素分析 | 第33-42页 |
| 5.2.1 男女教师对“过程与方法”目标落实的差异性分析 | 第33-35页 |
| 5.2.2 不同职称教师对“过程与方法”目标落实的差异性分析 | 第35-37页 |
| 5.2.3 不同教龄的教师“过程与方法”目标落实的差异性分析 | 第37-39页 |
| 5.2.4 教师的培训情况对“过程与方法”目标落实的差异性分析 | 第39-42页 |
| 6 结论与展望 | 第42-48页 |
| 6.1 初中数学教师“过程与方法”目标落实的现状 | 第42-44页 |
| 6.1.1 “数学思考”目标落实现状 | 第42-43页 |
| 6.1.2 “问题解决”目标落实现状 | 第43-44页 |
| 6.2 初中数学教师“过程与方法”目标落实的影响因素 | 第44-45页 |
| 6.3 初中数学教师“过程与方法”目标落实的几点建议 | 第45-46页 |
| 6.4 研究反思 | 第46-48页 |
| 6.4.1 研究不足 | 第46-47页 |
| 6.4.2 研究展望 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 附录 | 第50-57页 |
| 附录 1 | 第50-52页 |
| 附录 2 | 第52-53页 |
| 附录 3 | 第53-54页 |
| 附录 4 | 第54-57页 |
| 致谢 | 第57页 |
