| 摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 1. 引言 | 第12-14页 |
| 2. 文献综述 | 第14-22页 |
| 2.1 应对效能的内涵 | 第14-15页 |
| 2.2 应对效能的相关研究 | 第15-16页 |
| 2.2.1 应对效能与应对方式 | 第15页 |
| 2.2.2 应对效能与社会支持 | 第15-16页 |
| 2.3 应对效能的干预研究 | 第16-17页 |
| 2.4 心理健康的文献综述 | 第17-19页 |
| 2.4.1 心理健康传统模型 | 第17页 |
| 2.4.2 心理健康双因素模型 | 第17-19页 |
| 2.4.3 心理健康的测量工具 | 第19页 |
| 2.5 应对效能与心理健康的关系 | 第19-20页 |
| 2.6 问题提出与研究假设 | 第20-22页 |
| 3. 研究一: 高中生应对效能特点分析及其与心理健康的关系研究 | 第22-30页 |
| 3.1 研究目的 | 第22页 |
| 3.2 研究意义 | 第22页 |
| 3.3 研究方法 | 第22-23页 |
| 3.3.1 被试的选取 | 第22页 |
| 3.3.2 研究工具 | 第22-23页 |
| 3.3.3 施测程序 | 第23页 |
| 3.4 高中生应对效能与心理健康的关系研究结果 | 第23-27页 |
| 3.4.1 高中生应对效能的特点 | 第23-24页 |
| 3.4.2 不同心理状态下高中生应对效能及其三个维度的特点 | 第24-27页 |
| 3.5 讨论 | 第27-30页 |
| 3.5.1 高中生应对效能的特点 | 第27页 |
| 3.5.2 不同心理状态下高中生应对效能及其三个维度的特点 | 第27-30页 |
| 4. 研究二: 高中生应对效能的干预研究 | 第30-49页 |
| 4.1 研究目的 | 第30页 |
| 4.2 研究意义 | 第30页 |
| 4.3 研究对象 | 第30页 |
| 4.4 研究方法 | 第30-33页 |
| 4.4.1 研究设计 | 第30-31页 |
| 4.4.2 实验变量 | 第31-32页 |
| 4.4.3 实验过程设计 | 第32-33页 |
| 4.5 团体辅导方案及其合理性 | 第33-36页 |
| 4.5.1 团体辅导方案(见附录) | 第33页 |
| 4.5.2 团体辅导方案合理性评估 | 第33-36页 |
| 4.6 团体辅导过程干预简述 | 第36-41页 |
| 4.6.1 团体辅导过程 | 第36-41页 |
| 4.6.2 团体辅导活动反馈 | 第41页 |
| 4.7 结果与分析 | 第41-49页 |
| 4.7.1 实验组和对照组前测差异比较 | 第41-42页 |
| 4.7.2 实验组和对照组后测差异比较 | 第42-43页 |
| 4.7.3 实验组团体辅导的前后测差异比较 | 第43页 |
| 4.7.4 对照组前后测差异比较 | 第43-44页 |
| 4.7.5 实验组、对照组前后测增量的差异比较 | 第44页 |
| 4.7.6 讨论 | 第44-49页 |
| 5. 本研究的创新与不足 | 第49-50页 |
| 5.1 本研究的创新性 | 第49页 |
| 5.2 本研究不足与展望 | 第49-50页 |
| 6. 结论 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-55页 |
| 附录1: 应对效能问卷 | 第55-56页 |
| 附录2: 心理健康量表 | 第56-57页 |
| 附录3: 团体期望单 | 第57-58页 |
| 附录4: 团体满意度自我评价量表 | 第58-59页 |
| 附录5: 团体辅导报名表 | 第59-60页 |
| 附录6: 团体辅导方案 | 第60-67页 |
| 致谢 | 第67页 |
