| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 绪论 | 第11-18页 |
| (一)问题的提出与研究的意义 | 第11-13页 |
| 1. 问题的提出 | 第11-12页 |
| 2. 研究的意义 | 第12-13页 |
| (二) 国内外研究现状 | 第13-16页 |
| 1. 国外研究现状 | 第13-14页 |
| 2. 国内研究现状 | 第14-16页 |
| (三) 研究思路与方法 | 第16-18页 |
| 1. 研究思路 | 第16-17页 |
| 2. 研究方法 | 第17-18页 |
| 一、议题教学及其在高中思想政治课教学中运用的重要性 | 第18-22页 |
| (一)议题教学的界定 | 第18页 |
| (二) 议题教学的特点 | 第18-20页 |
| 1. 教学内容的开放性 | 第18-19页 |
| 2. 教学过程的实践性 | 第19页 |
| 3. 教学形式的多样性 | 第19-20页 |
| (三) 议题教学在高中思想政治课教学中运用的重要性 | 第20-22页 |
| 1. 落实活动型学科课程需要议题教学 | 第20页 |
| 2. 培育学生核心素养离不开议题教学 | 第20页 |
| 3. 实施合作探究学习方式需要议题教学 | 第20-22页 |
| 二、议题教学在高中思想政治课教学中运用的影响因素 | 第22-32页 |
| (一) 教学主体对议题教学的主观认识及相关基础 | 第22-26页 |
| 1. 教学主体对议题教学的认识与态度 | 第22-24页 |
| 2. 教师的专业素养和已有的教学习惯 | 第24-25页 |
| 3. 学生的探究能力与原有的学习方法 | 第25-26页 |
| (二) 议题确定的恰当水平 | 第26-28页 |
| 1. 议题内容的合理性 | 第26-27页 |
| 2. 议题功能的有效性 | 第27页 |
| 3. 议题实施的可行性 | 第27-28页 |
| (三) 议题教学环境的优化程度 | 第28-32页 |
| 1. 议题研讨氛围的融洽度 | 第28-29页 |
| 2. 议题教学资源的丰富度 | 第29-30页 |
| 3. 议题教学评价体系的健全度 | 第30-32页 |
| 三、议题教学在高中思想政治课教学中运用的策略 | 第32-43页 |
| (一) 开发利用教学资源,拓宽发现议题的渠道 | 第32-34页 |
| 1. 立足课程教材,参考教材综合探究开发议题 | 第32-33页 |
| 2. 紧跟学生实际,改编学生活动为教学议题 | 第33页 |
| 3. 体味社会生活,选用社会热点为教学议题 | 第33-34页 |
| (二) 更新教育教学观念,掌握确定议题的要求 | 第34-35页 |
| 1. 树立“双主”的师生观,突出议题的实践探究性 | 第34-35页 |
| 2. 立足核心素养培育,强调议题的学科针对性 | 第35页 |
| 3. 关注学生全面发展,凸显议题的价值引领 | 第35页 |
| (三) 改变传统教学习惯,创新议题研讨的情境 | 第35-37页 |
| 1. 反思传统教学,用活动展示情境 | 第36页 |
| 2. 模仿教学榜样,用生活再现情境 | 第36-37页 |
| 3. 学习先进技术,用信息技术呈现情境 | 第37页 |
| (四) 提高组织调控能力,有效指导学生研讨 | 第37-40页 |
| 1. 调动学生参与的积极性,组织学生采用恰当的研讨方式 | 第38页 |
| 2. 紧扣主题的方向,指导学生掌握多种研讨方法 | 第38-39页 |
| 3. 营造融洽的研讨氛围,鼓励学生与他人交流合作 | 第39页 |
| 4. 共享研讨成果,指导学生选用恰当的呈现方式 | 第39-40页 |
| (五) 着眼学生发展,确保议题教学的实效 | 第40-43页 |
| 1. 兼顾结果与过程,全面总结评价学生的研讨 | 第40-41页 |
| 2. 引导学生延伸,升华议题的价值引领 | 第41-43页 |
| 结语 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 附录(一) | 第46-48页 |
| 附录(二) | 第48-49页 |
| 致谢 | 第49页 |
