| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 绪论 | 第11-17页 |
| 一、研究的背景和意义 | 第11-12页 |
| 二、文献综述 | 第12-15页 |
| (一) 西方学者关于游戏教学的观点 | 第12-13页 |
| (二) 韩国本土专家关于汉语教学的研究 | 第13-14页 |
| (三) 中国语言学界学者关于汉语游戏教学的研究 | 第14-15页 |
| (四) 游戏教学法的定义 | 第15页 |
| 三、研究方法 | 第15-17页 |
| (一) 文献研究法 | 第15页 |
| (二) 课堂跟踪法 | 第15页 |
| (三) 问卷调查法 | 第15-17页 |
| 第一章 韩国小学汉语教学情况概述 | 第17-20页 |
| 第一节 韩国小学汉语教学的特点 | 第17-18页 |
| 一、总体特点 | 第17-18页 |
| 第二节 韩国小学汉语课堂现状 | 第18-20页 |
| 一、小学汉语课堂教学情况 | 第18页 |
| 二、小学汉语课堂管理情况 | 第18页 |
| 三、韩国小学汉语课堂存在的问题 | 第18-19页 |
| 四、小学汉语课堂应有的准备 | 第19-20页 |
| 第二章 游戏教学的相关理论问题 | 第20-24页 |
| 第一节 游戏的相关概念 | 第20页 |
| 一、游戏的含义 | 第20页 |
| 二、在语言学中游戏的定义 | 第20页 |
| 第二节 游戏的分类 | 第20-21页 |
| 第三节 游戏教学法的特点 | 第21-22页 |
| 一、趣味性 | 第21页 |
| 二、针对性 | 第21-22页 |
| 三、控制性 | 第22页 |
| 四、难易程度 | 第22页 |
| 第四节 游戏教学法的优势 | 第22-23页 |
| 一、游戏教学法能够提高学生学习的动力和兴趣 | 第22页 |
| 二、游戏教学法能够减少学生的学习障碍 | 第22-23页 |
| 第五节 在汉语教学课堂中实行游戏教学法的可行性和必要性 | 第23-24页 |
| 第三章 游戏教学法的应用 | 第24-28页 |
| 第一节 其他教学法与游戏教学法进行比较 | 第24-25页 |
| 第二节 在游戏教学的过程中进行的课堂组织 | 第25-26页 |
| 第三节 在韩国汉语课堂中合理运用游戏教学法的建议 | 第26-28页 |
| 第四章 游戏教学法在韩国小学的实际运用 | 第28-37页 |
| 第一节 汉字教学环节所进行的游戏 | 第28-29页 |
| 第二节 词汇教学环节游戏 | 第29-32页 |
| 第三节 口语教学环节游戏 | 第32-34页 |
| 第四节 语音教学环节游戏 | 第34-37页 |
| 结语 | 第37-40页 |
| 一、评析游戏教学法 | 第37-38页 |
| 二、研究总结 | 第38-40页 |
| (一) 本文的创新点 | 第39页 |
| (二) 不足及展望 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-41页 |
| 后记 | 第41-42页 |
| 个人简历 | 第42页 |