| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 绪论 | 第8-14页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-11页 |
| 1.1.1 问题缘由 | 第8-9页 |
| 1.1.2 国内外研究现状 | 第9-11页 |
| 1.2 研究内容、意义及方法 | 第11-14页 |
| 1.2.1 研究内容 | 第11-12页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.2.3 研究方法 | 第13-14页 |
| 第2章 微课程开发的理论基础 | 第14-20页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第14-16页 |
| 2.1.1 核心素养 | 第14页 |
| 2.1.2 高中生物核心素养 | 第14-15页 |
| 2.1.3 微课与微课程 | 第15-16页 |
| 2.2 微课程理论基础 | 第16-17页 |
| 2.2.1 终身学习理论 | 第16页 |
| 2.2.2 建构主义学习理论 | 第16-17页 |
| 2.2.3 掌握学习理论 | 第17页 |
| 2.3 高中生物微课程设计的原则 | 第17-20页 |
| 2.3.1 创设情境原则 | 第17页 |
| 2.3.2 以学习者为中心原则 | 第17-18页 |
| 2.3.3 实用性原则 | 第18页 |
| 2.3.4 交互性原则 | 第18-19页 |
| 2.3.5 学科核心素养原则 | 第19-20页 |
| 第3章 上海市高中生物微课程开发与应用情况调查 | 第20-24页 |
| 3.1 开展访谈 | 第20-21页 |
| 3.1.1 访谈对象 | 第20页 |
| 3.1.2 访谈目的 | 第20页 |
| 3.1.3 教师访谈结果分析 | 第20-21页 |
| 3.2 问卷调查 | 第21-24页 |
| 3.2.1 调查对象 | 第21页 |
| 3.2.2 调查目的 | 第21页 |
| 3.2.3 调查方法 | 第21页 |
| 3.2.4 调查统计与分析 | 第21-24页 |
| 第4章 基于核心素养的微课程在高中生物不同课型中的设计 | 第24-40页 |
| 4.1 制定教学目标 | 第24页 |
| 4.2 分类学习内容 | 第24-38页 |
| 4.2.1 形成生命观念的新课设计 | 第24-27页 |
| 4.2.2 发展理性思维的习题课设计 | 第27-31页 |
| 4.2.3 关注社会责任的复习课设计 | 第31-34页 |
| 4.2.4 深入科学探究的实验课设计 | 第34-38页 |
| 4.3 建立交互式学习资源 | 第38页 |
| 4.4 创建主体性学习活动 | 第38-40页 |
| 第5章 基于核心素养的高中生物微课程评价 | 第40-42页 |
| 5.1 微课程评价的基本理念 | 第40页 |
| 5.1.1 聚焦学生核心素养培养 | 第40页 |
| 5.1.2 贯穿微课程设计与开发过程 | 第40页 |
| 5.2 微课程评价的基本内容 | 第40-41页 |
| 5.3 微课程评价的具体方式 | 第41-42页 |
| 第6章 基于核心素养的高中生物微课程教学建议 | 第42-44页 |
| 6.1 生物核心内容是培养学生核心素养的载体 | 第42页 |
| 6.2 学生的有效参与是培养核心素养的重要途径 | 第42-43页 |
| 6.3 深度探究是发展核心素养的关键 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 附录一 教师访谈提纲 | 第46-47页 |
| 附录二 高中生物微课程学习学生调查问卷 | 第47-49页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第49-50页 |
| 致谢 | 第50页 |