| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第11-19页 |
| 1.1 问题的提出 | 第11-12页 |
| 1.2 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第12页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第12-13页 |
| 1.3 文献综述 | 第13-17页 |
| 1.3.1 国内研究现状 | 第13-16页 |
| 1.3.2 国外研究现状 | 第16-17页 |
| 1.4 研究思路和研究方法 | 第17-19页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第17页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第17-19页 |
| 2 新时期高校班级思想政治教育要素的应然分析 | 第19-28页 |
| 2.1 班级思想政治教育含义 | 第19-21页 |
| 2.1.1 关于班级的界说 | 第19-20页 |
| 2.1.2 高校班级思想政治教育含义 | 第20-21页 |
| 2.2 高校班级思想政治教育目标 | 第21-23页 |
| 2.3 高校班级思想政治教育任务 | 第23-24页 |
| 2.4 高校班级思想政治教育的价值 | 第24-25页 |
| 2.5 高校班级思想政治教育方法 | 第25-26页 |
| 2.6 高校班级思想政治教育环境 | 第26-28页 |
| 3 新时期高校班级思想政治教育的实然问题及成因 | 第28-38页 |
| 3.1 当前高校班级思想政治教育存在的主要问题 | 第28-33页 |
| 3.1.1 班级思想政治教育目标模糊不清 | 第28-29页 |
| 3.1.2 高校班级思想政治教育功能弱化 | 第29-31页 |
| 3.1.3 班级思想政治教育方法单调陈旧 | 第31页 |
| 3.1.4 班级思想政治教育内容空洞乏味 | 第31-33页 |
| 3.1.5 班级思想政治教育环境有待优化 | 第33页 |
| 3.2 影响和制约班级思想政治教育实效性的原因 | 第33-38页 |
| 3.2.1 对班级思想政治教育重视度不足 | 第34页 |
| 3.2.2 班级思想政治教育缺乏顶层设计 | 第34-35页 |
| 3.2.3 班级思想政治教育队伍专业能力不强 | 第35-36页 |
| 3.2.4 新时期班级思想政治教育难度明显增加 | 第36-38页 |
| 4 加强和改进高校班级思想政治教育的思考 | 第38-49页 |
| 4.1 提升教师综合素质，增强班级思想政治教育的引领力 | 第38-40页 |
| 4.1.1 提升教师的思想道德素质，发挥示范表率作用 | 第38-39页 |
| 4.1.2 提升教师的专业素质，增强思想政治教育本领 | 第39页 |
| 4.1.3 提升教师的工作方法艺术，构建和谐友爱的师生关系 | 第39-40页 |
| 4.2 加强学生组织和骨干队伍建设，提高学生自我教育的影响力 | 第40-42页 |
| 4.2.1 充分发挥学生组织在班级思想政治教育中的作用 | 第40-41页 |
| 4.2.2 充分发挥学生骨干在班级思想政治教育中的作用 | 第41页 |
| 4.2.3 充分发挥学生自我教育的作用 | 第41-42页 |
| 4.3 创新高校班级思想教育机制，汇集思想政治教育合力 | 第42-44页 |
| 4.3.1 与思想政治理论课教师联手，增强专业力量 | 第42页 |
| 4.3.2 与学生家长协作，获得辅助力量 | 第42-43页 |
| 4.3.3 领导干部联系班级，增强保障力量 | 第43-44页 |
| 4.4 狠抓“两室一网”，增强班级思想政治教育发展力 | 第44-46页 |
| 4.4.1 班级思想政治教育向寝室延伸 | 第44页 |
| 4.4.2 班级思想政治教育向课堂渗透 | 第44-45页 |
| 4.4.3 构建班级思想政治教育网络阵地 | 第45-46页 |
| 4.5 加强制度与文化建设，提升班级思想政治教育环境影响力 | 第46-49页 |
| 4.5.1 加强班级制度建设 | 第46页 |
| 4.5.2 优化班级教育环境 | 第46-47页 |
| 4.5.3 建设班级优秀文化 | 第47-49页 |
| 5 结语 | 第49-50页 |
| 致谢 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 附录 | 第53-57页 |
