概念图在高中生物教学中的应用
| 摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3页 |
| 第一章 绪论 | 第6-12页 |
| 1.1 概念图的概述 | 第6-7页 |
| 1.1.1 概念图的由来 | 第6页 |
| 1.1.2 概念图的定义 | 第6-7页 |
| 1.2 概念图的类型 | 第7-9页 |
| 1.2.1 按学习内容的范围分 | 第7-9页 |
| 1.2.2 按概念图构建过程分 | 第9页 |
| 1.3 概念图的特征 | 第9-10页 |
| 1.4 概念图的制作 | 第10-12页 |
| 第二章 概念图的理论基础和研究现状 | 第12-17页 |
| 2.1 概念图的理论基础 | 第12-13页 |
| 2.1.1 认知同化学习理论 | 第12页 |
| 2.1.2 双重储存理论 | 第12页 |
| 2.1.3 建构主义的学习理论 | 第12-13页 |
| 2.1.4 图式理论 | 第13页 |
| 2.2 概念图策略的研究现状 | 第13-17页 |
| 2.2.1 国外研究现状 | 第13-15页 |
| 2.2.2 国内研究现状 | 第15-17页 |
| 第三章 概念图在高中生物教学中的应用策略 | 第17-32页 |
| 3.1 高中生物的学科特点 | 第17-18页 |
| 3.1.1 高中生物教材的特点 | 第17页 |
| 3.1.2 学生学习高中生物的要求 | 第17-18页 |
| 3.2 概念图在高中生物教学中的应用策略 | 第18-32页 |
| 3.2.1 概念图在教学设计中的应用策略 | 第18页 |
| 3.2.2 概念图在学生学习活动中的应用策略 | 第18-19页 |
| 3.2.2.1 探究学习策略 | 第19页 |
| 3.2.2.2 合作学习策略 | 第19页 |
| 3.2.3 概念图在教学评价中的应用策略 | 第19页 |
| 3.2.4 概念图在不同课型中的应用策略 | 第19-32页 |
| 3.2.4.1 概念图在新授课中应用的模式 | 第19-25页 |
| 3.2.4.2 概念图在复习课中应用的模式 | 第25-30页 |
| 3.2.4.3 概念图在实验课中的应用策略 | 第30-32页 |
| 第四章 概念图在高中生物教学中的实践 | 第32-45页 |
| 4.1 概念图在必修一举例应用 | 第32-36页 |
| 4.2 概念图在必修二举例应用 | 第36-39页 |
| 4.3 概念图在必修三举例应用 | 第39-43页 |
| 4.5 教学效果分析 | 第43-45页 |
| 第五章 研究与结论 | 第45-48页 |
| 5.1 前期调查 | 第45页 |
| 5.2 概念图在高中生物教学中的实验研究 | 第45-46页 |
| 5.3 概念图在教学中的应用优势 | 第46-47页 |
| 5.3.1 辅助教师进行教学设计 | 第46页 |
| 5.3.2 促进学生进行有意义学习 | 第46-47页 |
| 5.3.3 高效做笔记,提高课堂效率 | 第47页 |
| 5.4 本实验的不足 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 附录 | 第50-52页 |
| 攻读学位期间发表的论文 | 第52-53页 |
| 致谢 | 第53-54页 |
