| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 前言 | 第7-17页 |
| 一、问题的提出 | 第7-9页 |
| 二、研究意义 | 第9页 |
| 三、文献综述 | 第9-14页 |
| 四、研究的目标 | 第14页 |
| 五、研究思路及方法 | 第14-15页 |
| 六、研究的创新之处、研究困难及不足 | 第15-17页 |
| 第一章 小学高年级语文教学中渗透心理健康教育的理论探讨 | 第17-29页 |
| 一、小学高年级语文教学中渗透和心理健康教育的内涵 | 第17-18页 |
| 二、小学高年级语文教学与心理健康教育的关系 | 第18-21页 |
| (一) 小学高年级语文教学具有渗透心理健康教育的独特优势 | 第19-20页 |
| (二) 高年级小学生心理健康发展是提高语文素养的保证 | 第20页 |
| (三) 高年级小学生语文素养的提高能有效促进心理健康发展 | 第20-21页 |
| 三、高年级(五、六年级)小学生存在的主要心理问题 | 第21-24页 |
| 四、新课标对小学高年级语文教学中渗透心理健康教育的要求 | 第24-27页 |
| (一) 强调小学高年级语文教学中渗透情感教育 | 第24-25页 |
| (二) 强调小学高年级语文教学中渗透意志培养 | 第25页 |
| (三) 强调小学高年级语文教学中渗透品格塑造 | 第25-27页 |
| 五、小学高年级语文教学中渗透心理健康教育的意义 | 第27-29页 |
| (一) 体现语文教学的心理关怀 | 第27页 |
| (二) 促进语文教师教学质量的提高 | 第27-28页 |
| (三）激发学生学习语文的内驱力 | 第28-29页 |
| 第二章 小学高年级语文教学中渗透心理健康教育现状 | 第29-48页 |
| 一、调查对象 | 第29页 |
| 二、调查问卷的设计 | 第29-30页 |
| 三、小学高年级语文教学中渗透心理健康教育的现状 | 第30-48页 |
| (一) 小学高年级语文教材渗透心理健康教育现状 | 第30-37页 |
| (二) 课堂氛围状况对学生心理健康的影响 | 第37-40页 |
| (三) 教师自身素养因素对学生心理健康的影响 | 第40-43页 |
| (四) 教师教学方式方法因素对学生心理健康的影响 | 第43-45页 |
| (五) 教师评价对学生心理健康的影响 | 第45-48页 |
| 第三章 小学高年级语文教学中渗透心理健康教育存在的问题及原因分析 | 第48-56页 |
| 一、小学高年级语文教学中渗透心理健康教育存在的问题 | 第48-51页 |
| (一) 教师未形成渗透的理念和缺乏积极健康的心理素质 | 第48-49页 |
| (二) 未能准确把握语文教材内容的心理因素 | 第49页 |
| (三) 渗透的方法生硬简单,缺乏学生主体参与 | 第49-50页 |
| (四) 教师评价单调肤浅,缺乏激励性 | 第50页 |
| (五) 缺乏健康活跃的课堂心理氛围 | 第50-51页 |
| 二、小学高年级语文教学中渗透心理健康教育存在问题的原因分析 | 第51-56页 |
| (一) 语文教师在教学过程中只注重知识和能力教育,忽视语文的心理功能 | 第51-52页 |
| (二) 学校未重视对教师进行心理健康教育培训 | 第52-53页 |
| (三) 语文学科的工具性倾向 | 第53-54页 |
| (四) 以应试为导向的评价方式 | 第54-56页 |
| 第四章 小学高年级语文教学中渗透心理健康教育的改进策略 | 第56-69页 |
| 一、小学高年级语文教师树立育人意识,切实担负起心理健康教育的责任 | 第56-58页 |
| 二、在小学高年级语文课堂教学中努力营造心理健康教育的氛围 | 第58-59页 |
| 三、挖掘高年级语文教材,充分利用其所蕴含的心理健康教育内容 | 第59-62页 |
| 四、以语文学习活动为载体,培养高年级小学生良好的心理品质 | 第62-65页 |
| 五、通过合理的评价激励高年级小学生身心健康发展 | 第65-69页 |
| 结语 | 第69-70页 |
| 参考文献 | 第70-73页 |
| 附录 | 第73-78页 |
| 致谢 | 第78-79页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第79-80页 |
