| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 绪论 | 第11-21页 |
| 1.1 研究背景 | 第11-12页 |
| 1.2 问题的提出 | 第12页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第12-16页 |
| 1.3.1 国内研究现状 | 第12-15页 |
| 1.3.2 国外研究现状 | 第15-16页 |
| 1.3.3 研究现状总结 | 第16页 |
| 1.4 研究目的及意义 | 第16-17页 |
| 1.4.1 研究目的 | 第16页 |
| 1.4.2 研究意义 | 第16-17页 |
| 1.5 研究内容与方法 | 第17-18页 |
| 1.5.1 研究内容 | 第17页 |
| 1.5.2 研究方法 | 第17-18页 |
| 1.6 研究思路与内容框架 | 第18-21页 |
| 第2章 理论基础与相关概念界定 | 第21-25页 |
| 2.1 理论基础 | 第21-22页 |
| 2.1.1 建构主义学习理论 | 第21页 |
| 2.1.2 多元智能理论 | 第21-22页 |
| 2.1.3 杜威的“做中学”理论 | 第22页 |
| 2.2 相关概念界定 | 第22-25页 |
| 2.2.1 项目 | 第22页 |
| 2.2.2 项目式学习 | 第22-24页 |
| 2.2.3 技能型课程 | 第24-25页 |
| 第3章 中职院校技能型课程项目式学习模式设计 | 第25-33页 |
| 3.1 中职院校技能型课程分析 | 第25-26页 |
| 3.1.1 中职院校技能型课程的目标 | 第25页 |
| 3.1.2 中职院校技能型课程教学的特点 | 第25-26页 |
| 3.2 项目式学习概述 | 第26-28页 |
| 3.2.1 项目式学习的特点 | 第26页 |
| 3.2.2 项目式学习的实施流程 | 第26-28页 |
| 3.3 中职院校技能型课程与项目式学习的契合度分析 | 第28页 |
| 3.4 中职院校技能型课程项目式学习模式构建 | 第28-33页 |
| 3.4.1 模式总述 | 第28-29页 |
| 3.4.2 设计的依据 | 第29-30页 |
| 3.4.3 模块介绍 | 第30-31页 |
| 3.4.4 实施流程 | 第31-33页 |
| 第4章 《计算机应用基础》课程项目式学习设计与实施 | 第33-55页 |
| 4.1 项目式学习设计 | 第33-40页 |
| 4.1.1 学习者分析 | 第33页 |
| 4.1.2 学习内容分析 | 第33-34页 |
| 4.1.3 项目内容设计 | 第34-36页 |
| 4.1.4 学习目标分析 | 第36-37页 |
| 4.1.5 学习环境设计 | 第37-38页 |
| 4.1.6 学习工具设计 | 第38-40页 |
| 4.1.7 项目式学习评价设计 | 第40页 |
| 4.2 项目式学习活动实施过程 | 第40-55页 |
| 4.2.1 选定项目 | 第41页 |
| 4.2.2 制定计划 | 第41-42页 |
| 4.2.3 活动探究 | 第42-50页 |
| 4.2.4 汇报演示 | 第50-52页 |
| 4.2.5 项目学习评价 | 第52-53页 |
| 4.2.6 总结反思 | 第53-55页 |
| 第5章 《计算机应用基础》课程项目式学习效果分析 | 第55-69页 |
| 5.1 实验设计 | 第55-59页 |
| 5.1.1 实验研究对象 | 第55-56页 |
| 5.1.2 实验研究假设 | 第56页 |
| 5.1.3 实验中的变量 | 第56-57页 |
| 5.1.4 研究工具 | 第57-58页 |
| 5.1.5 实验实施过程 | 第58-59页 |
| 5.2 项目式学习效果分析 | 第59-65页 |
| 5.2.1 考试成绩分析 | 第59页 |
| 5.2.2 计算机应用能力测试分析 | 第59-62页 |
| 5.2.3 学习兴趣调查结果分析 | 第62-65页 |
| 5.3 实验结论 | 第65-66页 |
| 5.4 项目式学习过程中存在的问题 | 第66-67页 |
| 5.5 中职院校技能型课程项目式学习模式的改进建议 | 第67-69页 |
| 第6章 研究总结与展望 | 第69-71页 |
| 6.1 研究总结 | 第69页 |
| 6.2 研究存在的不足和展望 | 第69-71页 |
| 6.2.1 研究存在的不足 | 第69-70页 |
| 6.2.2 研究展望 | 第70-71页 |
| 参考文献 | 第71-75页 |
| 附录 | 第75-83页 |
| 致谢 | 第83-85页 |
| 攻读学位期间科研成果 | 第85页 |
