| 摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 绪论 | 第8-19页 |
| 一、研究背景与意义 | 第8-10页 |
| (一) 研究背景 | 第8-9页 |
| (二) 研究意义 | 第9-10页 |
| 二、国内外研究现状 | 第10-17页 |
| (一) 国外研究现状 | 第10-13页 |
| (二) 国内研究现状 | 第13-17页 |
| (三) 国内外研究述评 | 第17页 |
| 三、研究思路与方法 | 第17-18页 |
| (一) 研究思路 | 第17页 |
| (二) 研究方法 | 第17-18页 |
| 四、创新与不足 | 第18-19页 |
| (一) 创新之处 | 第18页 |
| (二) 不足之处 | 第18-19页 |
| 第一章 初中生媒介素养教育概述 | 第19-28页 |
| 一、初中生媒介素养教育概念解读 | 第19-21页 |
| (一) 媒介素养教育 | 第19-20页 |
| (二) 初中生媒介素养教育 | 第20-21页 |
| 二、初中生媒介素养教育的理论基础 | 第21-24页 |
| (一) 传播学理论基础 | 第21-23页 |
| (二) 教育学及心理学理论基础 | 第23-24页 |
| 三、初中道德与法治课教学中培养学生媒介素养的必要性与意义 | 第24-28页 |
| (一) 初中道德与法治课教学中培养学生媒介素养的必要性 | 第24-25页 |
| (二) 初中道德与法治课教学中培养学生媒介素养的意义 | 第25-28页 |
| 第二章 初中道德与法治课媒介素养教育现状 | 第28-41页 |
| 一、初中道德与法治课媒介素养教育现状分析 | 第28-38页 |
| (一) 调查对象组成 | 第28页 |
| (二) 初中生媒介素养现状 | 第28-34页 |
| (三) 初中道德与法治课媒介素养教育现状 | 第34-38页 |
| 二、初中道德与法治课教学中媒介素养教育缺失的原因分析 | 第38-41页 |
| (一) 媒介素养教育防御心态的影响 | 第38-39页 |
| (二) 初中道德与法治课教师媒介教育能力欠缺 | 第39页 |
| (三) 媒介素养教育评价标准单一 | 第39-40页 |
| (四) 学生自身媒介教育能力不强 | 第40-41页 |
| 第三章 初中道德与法治课教学中提升学生媒介素养的策略 | 第41-51页 |
| 一、提升初中道德与法治课教师媒介素养教育能力 | 第41页 |
| (一) 转变道德与法治课教师观念 | 第41页 |
| (二) 参与媒介素养课程培训 | 第41页 |
| 二、发挥媒介素养教育主体自主学习的积极性 | 第41-43页 |
| (一) 激发初中生媒介素养教育的自我学习意识 | 第42页 |
| (二) 强化初中生媒介素养教育的自我教育能力 | 第42页 |
| (三) 拓展初中生媒介素养教育的自我教育途径 | 第42-43页 |
| 三、确保初中道德与法治课教学中媒介素养教育教学实施的有效性 | 第43-51页 |
| (一) 明确媒介素养教育目标 | 第43-44页 |
| (二) 根据时代要求挖掘教材中的媒介素养教育内容 | 第44-46页 |
| (三) 创新媒介素养教育教学手段 | 第46-48页 |
| (四) 构筑媒介素养教育教学评价指标 | 第48-51页 |
| 教学设计 | 第51-56页 |
| 结语 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-60页 |
| 附录 | 第60-63页 |
| 致谢 | 第63-64页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第64-65页 |
