| 摘要 | 第2-4页 |
| Abstract | 第4-6页 |
| 绪论 | 第10-19页 |
| 一、研究背景与意义 | 第10-11页 |
| (一) 研究背景 | 第10页 |
| (二) 研究意义 | 第10-11页 |
| 二、研究现状述评 | 第11-17页 |
| (一) 国外研究现状述评 | 第11-12页 |
| (二) 国内研究现状述评 | 第12-17页 |
| 三、研究思路与方法 | 第17页 |
| (一) 研究思路 | 第17页 |
| (二) 研究方法 | 第17页 |
| 四、创新之处与不足 | 第17-19页 |
| (一) 创新之处 | 第17-18页 |
| (二) 不足之处 | 第18-19页 |
| 第一章 马斯洛需要层次理论概述 | 第19-24页 |
| 一、马斯洛需要层次理论的内涵 | 第19页 |
| (一) 需要的涵义 | 第19页 |
| (二) 需要层次理论的内涵 | 第19页 |
| 二、马斯洛需要层次理论的主要内容及相互关系 | 第19-22页 |
| (一) 马斯洛需要层次理论的主要内容 | 第19-20页 |
| (二) 各需要层次理论之间的相互关系 | 第20-22页 |
| 三、马斯洛需要层次理论的特点及功能 | 第22-24页 |
| (一) 马斯洛需要层次理论的特点 | 第22-23页 |
| (二) 马斯洛需要层次理论的功能 | 第23-24页 |
| 第二章 马斯洛需要层次理论在初中“道德与法治”课教学中运用的原则及意义 | 第24-28页 |
| 一、马斯洛需要层次理论在初中“道德与法治”课教学中运用的原则 | 第24-25页 |
| (一) 发展性原则 | 第24页 |
| (二) 适度性原则 | 第24-25页 |
| (三) 以学生为本原则 | 第25页 |
| (四) 因人因时而教原则 | 第25页 |
| 二、马斯洛需要层次理论在初中“道德与法治”课教学中运用的意义 | 第25-28页 |
| (一) 了解学生需要,增强“道德与法治”课教学的有效性 | 第25-26页 |
| (二) 尊重学生需要,促进主体性课堂的构建 | 第26页 |
| (三) 满足学生需要,促进师生关系的转变 | 第26页 |
| (四) 引导学生需要,促进学生核心素养的培养 | 第26-28页 |
| 第三章 马斯洛需要层次理论在初中“道德与法治”课教学中的运用现状分析 | 第28-38页 |
| 一、马斯洛需要层次理论在初中“道德与法治”课教学中运用的现状调查 | 第28-34页 |
| (一) 问卷设计 | 第28页 |
| (二) 调查范围 | 第28页 |
| (三) 调查结果与分析 | 第28-34页 |
| 二、马斯洛需要层次理论在初中“道德与法治”课教学中运用存在的主要问题 | 第34-36页 |
| (一) 对学生一致需要和不同需要重视程度不够,教学模式有待优化 | 第34页 |
| (二) 学生需要未得到充分了解、尊重和引导,教学设计有待改进 | 第34-35页 |
| (三) 学生各层次需要的满足受到制约,课程有效性有待提高 | 第35-36页 |
| 三、马斯洛需要层次理论在初中“道德与法治”课教学中运用存在问题的原因 | 第36-38页 |
| (一) 教师自身素质与时代发展要求存在一定差距 | 第36-37页 |
| (二) 学校重视成绩轻视学生需要 | 第37页 |
| (三) 现行教育体制与学生实际需要不相适应 | 第37-38页 |
| 第四章 马斯洛需要层次理论在初中“道德与法治”课教学中有效运用的对策 | 第38-45页 |
| 一、提高对马斯洛需要层次理论在初中“道德与法治”课教学中运用的认识 | 第38-39页 |
| (一) 科学认识马斯洛需要层次理论的运用与初中“道德与法治”课的关系 | 第38页 |
| (二) 学会正确认识和对待初中学生,研究学生合理需要 | 第38-39页 |
| 二、运用马斯洛需要层次理论优化初中“道德与法治”课堂教学模式 | 第39-41页 |
| (一) 基于学生一致需要,进行课堂互动式教学 | 第40页 |
| (二) 着眼学生不同需要,进行分层式教学 | 第40-41页 |
| 三、依据马斯洛需要层次理论科学设计初中“道德与法治”课程教学 | 第41-42页 |
| (一) 加强学情分析,了解初中学生需要 | 第41页 |
| (二) 精选教学内容,尊重初中学生需要 | 第41-42页 |
| (三) 精心设计课后作业,引导初中学生需要 | 第42页 |
| 四、客观使用马斯洛需要层次理论以提高初中“道德与法治”课的有效性 | 第42-45页 |
| (一) 创设轻松和谐的课堂氛围,满足安全需要,激发学习兴趣 | 第42-43页 |
| (二) 建立良好师生关系,满足情感和归属需要、尊重需要,激发学习热情 | 第43页 |
| (三) 搭建多种平台,满足自我实现需要,挖掘学习潜能 | 第43-45页 |
| 第五章 《勤奋学习善于学习》教学设计 | 第45-53页 |
| 结语 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-58页 |
| 附录一 | 第58-59页 |
| 附录二 | 第59-60页 |
| 致谢 | 第60-61页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第61-62页 |
