| 中文摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3页 |
| 0 引言 | 第6-8页 |
| 0.1 选题背景 | 第6页 |
| 0.2 研究问题 | 第6页 |
| 0.3 研究意义 | 第6-8页 |
| 1 已有研究综述 | 第8-16页 |
| 1.1 学生数学信念有关概念综述 | 第8-12页 |
| 1.1.1 信念 | 第8页 |
| 1.1.2 学生数学信念 | 第8-10页 |
| 1.1.3 几何证明信念相关维度界定 | 第10-12页 |
| 1.2 学生数学信念研究的现状综述 | 第12-13页 |
| 1.3 初中生几何学习的相关研究综述 | 第13-15页 |
| 1.4 综述小结 | 第15-16页 |
| 2 研究过程与方法 | 第16-23页 |
| 2.1 研究过程 | 第16-17页 |
| 2.2 研究方法 | 第17-23页 |
| 2.2.1 文献分析法 | 第17-18页 |
| 2.2.2 调查问卷法 | 第18-23页 |
| 3 研究结果分析 | 第23-41页 |
| 3.1 初三学生几何证明信念总体情况分析 | 第24-26页 |
| 3.2 初三学生几何证明信念差异性分析 | 第26-39页 |
| 3.2.1 初三学生几何证明信念及其各维度的性别差异 | 第26-29页 |
| 3.2.2 初三学生几何证明信念及其各维度地区差异 | 第29-36页 |
| 3.2.3 初三学生几何证明信念及其各维度班级层次差异 | 第36-39页 |
| 3.3 初三学生几何证明信念相关性分析 | 第39页 |
| 3.3.1 父母文化程度与初三学生几何证明信念的关系 | 第39页 |
| 3.3.2 初三学生学业成绩与几何证明信念的关系 | 第39页 |
| 3.4 初三学生对几何证明信念各维度重要程度排序情况 | 第39-41页 |
| 4 研究结果的讨论 | 第41-45页 |
| 4.1 结论 | 第41-42页 |
| 4.2 初中生良好几何证明信念的培养 | 第42-45页 |
| 5. 研究不足与展望 | 第45-46页 |
| 5.1 研究不足 | 第45页 |
| 5.2 研究展望 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 附录1 初三生数学几何证明信念调查问卷 | 第48-51页 |
| 致谢 | 第51-52页 |
