| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 附表索引 | 第9-10页 |
| 第1章 导论 | 第10-19页 |
| 1.1 研究背景及意义 | 第10-11页 |
| 1.2 文献综述 | 第11-17页 |
| 1.2.1 能力理论 | 第11-15页 |
| 1.2.2 中等职业学校文化基础课程内涵的界定 | 第15页 |
| 1.2.3 文化基础课程与中职生能力培养的相关性研究 | 第15-17页 |
| 1.3 研究思路和研究方法 | 第17页 |
| 1.4 重难点和主要创新点 | 第17-19页 |
| 第2章 文化基础课程对中职生能力培养的作用与关联 | 第19-24页 |
| 2.1 中等职业学校文化基础课程对能力培养的功能 | 第19-21页 |
| 2.1.1 文化基础课能促进学生形成正确的人生观、价值观和方法能力 | 第19页 |
| 2.1.2 文化基础课能促进学生学习专业知识和专业技能 | 第19-20页 |
| 2.1.3 文化基础课能提高学生自我学习能力 | 第20页 |
| 2.1.4 文化基础课能培养学生社会能力 | 第20-21页 |
| 2.2 文化基础课程与中职生能力培养的具体关联 | 第21-24页 |
| 第3章 文化基础课程在培养能力过程中的问题 | 第24-29页 |
| 3.1 研究设计与实施 | 第24-25页 |
| 3.1.1 研究设计 | 第24页 |
| 3.1.2 研究实施 | 第24-25页 |
| 3.2 研究结果与分析 | 第25-29页 |
| 3.2.1 对文化基础课程的建设和学习缺乏认识和重视 | 第26页 |
| 3.2.2 文化基础课程盲目性随意性较大 | 第26-27页 |
| 3.2.3 学生对文化基础课程缺乏动力 | 第27页 |
| 3.2.4 教学方式单一，考核流于形式 | 第27-29页 |
| 第4章 文化基础课程未能有效培养中职生能力的归因分析 | 第29-33页 |
| 4.1 功利主义泛滥，文化基础课被边缘化 | 第29-30页 |
| 4.2 中职生生源质量下滑，文化基础薄弱 | 第30页 |
| 4.3 改革滞后，难以跟上工学结合课程改革步伐 | 第30页 |
| 4.4 社会本位的教育价值取向导致忽视能力的培养 | 第30-31页 |
| 4.5 重理论轻操作课程特质导致学生缺乏兴趣 | 第31页 |
| 4.6 教师教学方法单一缺乏互动 | 第31-33页 |
| 第5章 基于能力培养的中职院校文化基础课改革对策 | 第33-50页 |
| 5.1 管理者、教师、学生对文化基础课程培养能力的期望 | 第33-34页 |
| 5.2 基于能力培养的文化基础课程改革观念 | 第34-36页 |
| 5.2.1 从重专业课、轻基础课到两者统筹发展的课程发展观转变 | 第34-35页 |
| 5.2.2 从出口到科学就业指导的就业观转变 | 第35页 |
| 5.2.3 从生存型向发展型的教师发展观念的转变 | 第35-36页 |
| 5.3 基于能力培养的文化基础课改革对策 | 第36-50页 |
| 5.3.1 以提升能力为课程目标 | 第36-37页 |
| 5.3.2 以教学内容、教材和教学方法为课程改革内容重点 | 第37-45页 |
| 5.3.3 以打造专业化的师资队伍为课程实施关键 | 第45-46页 |
| 5.3.4 以多元考核为课程评价机制 | 第46-50页 |
| 结论 | 第50-52页 |
| 参考文献 | 第52-55页 |
| 致谢 | 第55-56页 |
| 附录 | 第56页 |
