| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 目录 | 第7-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-13页 |
| 第一节 选题背景及意义 | 第10页 |
| 第二节 研究综述 | 第10-11页 |
| 第三节 研究方法 | 第11-12页 |
| 第四节 本文的创新点 | 第12-13页 |
| 第二章 群体心理：高校思想政治教育方法创新的新视阈 | 第13-19页 |
| 第一节 群体心理概述 | 第13-16页 |
| 一 群体心理的理论缘起 | 第13-14页 |
| 二 群体心理的内涵界定 | 第14-15页 |
| 三 群体心理的一般特征 | 第15-16页 |
| 第二节 群体心理视阈下高校思想政治教育方法创新的理论借鉴 | 第16-19页 |
| 一 巴莱多定律 | 第16-17页 |
| 二 同侪压力 | 第17页 |
| 三 隔板效应 | 第17-18页 |
| 四 气氛效应 | 第18-19页 |
| 第三章 高校思想政治教育方法创新的必要性分析 | 第19-27页 |
| 第一节 高校思想政治教育方法含义 | 第19-20页 |
| 第二节 高校思想政治教育方法现状 | 第20-24页 |
| 一 高校思想政治教育宏观环境现状 | 第20-22页 |
| 二 高校思想政治教育方法取得的成绩 | 第22-23页 |
| 三 高校思想政治教育方法存在的问题 | 第23-24页 |
| 第三节 高校思想政治教育方法创新的必要性 | 第24-27页 |
| 一 现代化科技的存在对思想政治教育的渴求 | 第24-25页 |
| 二 开放的社会对思想政治教育的期待 | 第25页 |
| 三 主体意识发展对思想政治教育的要求 | 第25-27页 |
| 第四章 群体心理与高校思想政治教育的视野融合 | 第27-38页 |
| 第一节 当前高校学生群体特点 | 第27-29页 |
| 一 群体同质性特征 | 第27-28页 |
| 二 群体中的个体特征 | 第28-29页 |
| 第二节 高校思想政治教育实践中的群体心理 | 第29-34页 |
| 一 高校思想政治教育方法实施主体中的群体心理 | 第30-31页 |
| 二 高校思想政治教育目标中的群体心理 | 第31-32页 |
| 三 高校思想政治教育内容中的群体心理 | 第32-34页 |
| 第三节 群体心理视阈下高校思想政治教育方法创新的内涵及特征 | 第34-38页 |
| 一 群体心理视阈下高校思想政治教育方法创新的内涵 | 第34页 |
| 二 群体心理视阈下高校思想政治教育方法创新的特征 | 第34-38页 |
| 第五章 群体心理视阈下高校思想政治教育方法创新 | 第38-48页 |
| 第一节 优化群体领导影响力,巩固教育主体职能地位 | 第38-40页 |
| 一 权威教育因素的引入 | 第38-39页 |
| 二 学生意见领袖的培育 | 第39-40页 |
| 三 社会网络分析的借鉴 | 第40页 |
| 第二节 促进群体瞩目,构建教育良性压力氛围 | 第40-43页 |
| 一 个体引领的树立 | 第41页 |
| 二 长效奖罚机制的制定 | 第41-42页 |
| 三 “关注”教学模式的建立 | 第42-43页 |
| 第三节 增强群体凝聚,生成教育内部说服机制 | 第43-46页 |
| 一 群体资源共享平台的搭建 | 第43-44页 |
| 二 课堂互动氛围的营造 | 第44-45页 |
| 三 校园群体活动的价值引导 | 第45-46页 |
| 第四节 改善群体环境,开辟教育多维舆论阵地 | 第46-48页 |
| 一 校园文化的建设 | 第46-47页 |
| 二 线上舆论通道的创设 | 第47-48页 |
| 结论 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-52页 |
| 个人简历、在学期间发表的学术论文与研究成果 | 第52-53页 |
| 致谢 | 第53页 |
