| 中文摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-8页 |
| 1 研究缘起 | 第9-18页 |
| 1.1 课题的提出 | 第9-11页 |
| 1.1.1 传统教育模式有关智力培养的局限性 | 第9页 |
| 1.1.2 新课程改革的需要 | 第9-10页 |
| 1.1.3 目前化学家庭作业存在的问题 | 第10-11页 |
| 1.2 核心概念的界定 | 第11-13页 |
| 1.2.1 智能和多元智能理论 | 第11-12页 |
| 1.2.2 家庭作业 | 第12-13页 |
| 1.3 理论综述——多元智能理论 | 第13-18页 |
| 1.3.1 关于智能的种类 | 第13-14页 |
| 1.3.2 国内外研究现状分析 | 第14-15页 |
| 1.3.3 多元智能理论启示下新的作业设计观 | 第15-17页 |
| 1.3.4 本研究的目的 | 第17-18页 |
| 2 基于多元智能理论对化学家庭作业设计 | 第18-36页 |
| 2.1 基于多元智能理论设计家庭作业的意义 | 第18页 |
| 2.2 基于多元智力理论家庭作业原则 | 第18-19页 |
| 2.3 基于多元智力理论化学家庭作业设计策略 | 第19-27页 |
| 2.3.1 基于培养言语——语言智力对化学家庭作业设计的策略 | 第19页 |
| 2.3.2 基于培养数理——逻辑智力对化学家庭作业设计的策略 | 第19-22页 |
| 2.3.3 基于培养视觉——空间智力对化学家庭作业设计的策略 | 第22-23页 |
| 2.3.4 基于培养身体——运动智力对化学家庭作业设计的策略 | 第23-24页 |
| 2.3.5 基于培养音乐智力对化学家庭作业设计的策略 | 第24-25页 |
| 2.3.6 基于培养人际交往智力对化学家庭作业设计的策略 | 第25-26页 |
| 2.3.7 基于培养自知自省智力对化学家庭作业设计的策略 | 第26-27页 |
| 2.3.8 基于培养自然观察智力对化学家庭作业设计的策略 | 第27页 |
| 2.4 应用多元智能理论设计化学家庭作业的案例及实例的教学应用 | 第27-36页 |
| 2.4.1 身边常见的化学物质作业布置的案例 | 第27-29页 |
| 2.4.2 化学与社会发展类知识的作业设计案例 | 第29-31页 |
| 2.4.3 单元小结类作业的设计案例 | 第31-33页 |
| 2.4.4 其他类作业设计实例 | 第33-36页 |
| 3 课题的实验研究及结果分析 | 第36-45页 |
| 3.1 实验前学生智能分布情况问卷调查及分析 | 第36-37页 |
| 3.2 对利用多元智能理论促进学生成绩的实验研究 | 第37-38页 |
| 3.3 对促进学生多元智能的发展的调查分析 | 第38-41页 |
| 3.4 个案研究 | 第41-43页 |
| 3.5 总结与思考 | 第43-45页 |
| 3.5.1 实验存在的局限性 | 第43页 |
| 3.5.2 思考与体会 | 第43-45页 |
| 结束语 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 附录 | 第48-53页 |
| 致谢 | 第53-54页 |
