普遍联系与变化发展的哲学观在初中生物教学中的应用探究
| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 1 引言 | 第9-15页 |
| 1.1 生物学科中的哲学观研究背景及意义 | 第9-11页 |
| 1.1.1 选题背景 | 第9页 |
| 1.1.2 选题意义 | 第9-11页 |
| 1.2 国内外对生物学科中的哲学观的研究概况 | 第11-13页 |
| 1.2.1 国内研究现状 | 第11-12页 |
| 1.2.2 国外研究现状 | 第12-13页 |
| 1.3 本选题的提出和创新之处 | 第13页 |
| 1.4 研究方法 | 第13-15页 |
| 2 相关概念阐述 | 第15-17页 |
| 2.1 哲学的概念与内涵 | 第15页 |
| 2.2 普遍联系的哲学观的内涵 | 第15-16页 |
| 2.3 变化发展的哲学观的内涵 | 第16-17页 |
| 3 新课改下初中生物现状分析及有效解决方案的提出 | 第17-25页 |
| 3.1 新课改理论及对生物学科的新要求 | 第17-18页 |
| 3.2 初中生物学科内容和特点 | 第18-19页 |
| 3.3 初中生物教学现状调查与分析 | 第19-23页 |
| 3.4 渗透两种哲学观教学策略的提出 | 第23-25页 |
| 4 两种哲学思想在初中生物教学渗透的实验研究 | 第25-37页 |
| 4.1 教学研究的内容 | 第25页 |
| 4.2 初中生物教科书中两种哲学思想内容分析 | 第25-27页 |
| 4.2.1 生物圈中的普遍联系 | 第25-26页 |
| 4.2.2 生物圈中的变化发展 | 第26-27页 |
| 4.3 教学实验的设计 | 第27-28页 |
| 4.3.1 实验时间 | 第27页 |
| 4.3.2 实验目的 | 第27页 |
| 4.3.3 实验对象 | 第27页 |
| 4.3.4 实验方法 | 第27-28页 |
| 4.3.5 实验教材 | 第28页 |
| 4.4 教学中渗透两种哲学思想的教学案例 | 第28-31页 |
| 4.5 实验结果的收集与分析 | 第31-37页 |
| 4.5.1 考试成绩分析 | 第31-35页 |
| 4.5.2 课堂观察分析 | 第35-37页 |
| 5 结论 | 第37-39页 |
| 5.1 教学实验的结果 | 第37页 |
| 5.2 展望与建议 | 第37-39页 |
| 参考文献 | 第39-41页 |
| 附录 A 初中生物教学现状问卷调查表 | 第41-43页 |
| 附录 B | 第43-45页 |
| 附录 C | 第45-47页 |
| 致谢 | 第47-48页 |
