| 论文摘要 | 第4-6页 |
| Abstract of Thesis | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第11-14页 |
| 1.1 研究的背景 | 第11-12页 |
| 1.2. 研究目的与意义 | 第12-13页 |
| 1.2.1 研究的目的 | 第12页 |
| 1.2.2 研究的意义 | 第12-13页 |
| 1.3 研究的方法 | 第13-14页 |
| 2 文献述评 | 第14-20页 |
| 2.1 国内外已有的相关研究现状和成果 | 第14-19页 |
| 2.1.1 反思以及反思性教学的相关理论 | 第14-15页 |
| 2.1.2 国内外对于听评课活动的相关理论研究 | 第15-18页 |
| 2.1.3 教师共同体以及教师成长的相关理论研究 | 第18-19页 |
| 2.2 对已有研究的反思 | 第19-20页 |
| 3 研究设计 | 第20-22页 |
| 3.1 研究问题 | 第20页 |
| 3.2 研究对象 | 第20页 |
| 3.3 研究方法 | 第20-21页 |
| 3.4 研究过程 | 第21页 |
| 3.5 数据收集 | 第21-22页 |
| 4 中职英语教师听评课现状 | 第22-31页 |
| 4.1 调查目的 | 第22页 |
| 4.2 调查过程 | 第22-27页 |
| 4.2.1 D 校英语教师基本情况 | 第22-24页 |
| 4.2.2 教师听课活动出勤率情况的调查 | 第24页 |
| 4.2.3 中职英语教师听评课目的调查 | 第24-25页 |
| 4.2.4 教师听评课内容调查 | 第25-27页 |
| 4.2.5 教师听评课方式调查 | 第27页 |
| 4.3 调查结果 | 第27-31页 |
| 4.3.1 听评课活动中的教师基本情况 | 第27-28页 |
| 4.3.2 听评课活动中教师的听课情况 | 第28-29页 |
| 4.3.3 听评课活动中教师的评课情况 | 第29-31页 |
| 5 反思型听评课的实施 | 第31-44页 |
| 5.1 反思型听评课原则 | 第31-32页 |
| 5.1.1 多样性原则 | 第31页 |
| 5.1.2 讲究方法原则 | 第31页 |
| 5.1.3 兼顾整体原则 | 第31-32页 |
| 5.2 反思型听评课内涵与策略 | 第32-34页 |
| 5.2.1 反思型听评课参与的主体 | 第32页 |
| 5.2.2 反思型听评课发生的过程 | 第32-33页 |
| 5.2.3 反思型听评课的内容 | 第33页 |
| 5.2.4 反思型听评课的手段 | 第33-34页 |
| 5.3 听评课活动实施过程中的个案 | 第34-40页 |
| 5.3.1 计划 | 第35页 |
| 5.3.2 课前准备 | 第35-36页 |
| 5.3.3 课堂观摩 | 第36-37页 |
| 5.3.4 双向反馈 | 第37-39页 |
| 5.3.5 个案小结 | 第39-40页 |
| 5.4 在 D 校实施反思型听评课后数据调查 | 第40-43页 |
| 5.5 实施反思型听评课后的变化 | 第43-44页 |
| 5.5.1 建立和健全听课和评课机制 | 第43页 |
| 5.5.2 建立教师个人听评课档案，便于记录和追踪调查 | 第43页 |
| 5.5.3 帮助教师个人专业成长，形成了教师共同体 | 第43-44页 |
| 6 反思型听评课研究启示和结论 | 第44-49页 |
| 6.1 反思型听评课研究的启示 | 第44-45页 |
| 6.1.1 通过反思型听评课活动提高教学质量，促进专业发展 | 第44页 |
| 6.1.2 通过反思型听评课活动，帮助学校建立更为有效的听评课制度 | 第44页 |
| 6.1.3 通过反思型听评课，帮助教师个人成长 | 第44-45页 |
| 6.2 反思型听评课活动的结论 | 第45页 |
| 6.3 本研究的不足之处 | 第45-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 附录 A 职业学校英语专业教师听评课问题研究教师问卷 | 第51-54页 |
| 附录 B 宁波东钱湖旅游学校听课记录表 | 第54-55页 |
| 附录 C 外语组评课细则 | 第55-56页 |
| 附录 D 外语组公开课反思记录 | 第56-57页 |
| 附录 E “subjunctive mood”公开课学案 | 第57-61页 |
| 附录 F “subjunctive mood”公开课学案(二) | 第61-65页 |
