高中生感知学习风格与英语自主学习相关性研究
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 引言 | 第10-14页 |
| 第一节 研究背景 | 第10-11页 |
| 第二节 研究目的 | 第11页 |
| 第三节 研究意义 | 第11-12页 |
| 一、理论意义 | 第11页 |
| 二、实践意义 | 第11-12页 |
| 第四节 论文结构 | 第12-14页 |
| 第二章 文献综述 | 第14-26页 |
| 第一节 概念界定 | 第14-16页 |
| 一、感知学习风格 | 第14-15页 |
| 二、自主学习 | 第15-16页 |
| 第二节 理论基础 | 第16-17页 |
| 一、建构主义 | 第16页 |
| 二、人文主义 | 第16-17页 |
| 第三节 感知学习风格与自主学习的相关研究综述 | 第17-24页 |
| 一、感知学习风格相关研究综述 | 第17-19页 |
| 二、自主学习研究综述 | 第19-23页 |
| 三、感知学习风格与自主学习的相关研究述评 | 第23-24页 |
| 第四节 小结 | 第24-26页 |
| 第三章 研究设计 | 第26-32页 |
| 第一节 研究问题 | 第26页 |
| 第二节 研究对象 | 第26-27页 |
| 第三节 调查工具 | 第27-29页 |
| 一、感知学习风格调查问卷 | 第27-28页 |
| 二、自主学习能力调查问卷 | 第28页 |
| 三、SPSS19.0统计软件 | 第28-29页 |
| 第四节 研究方法 | 第29页 |
| 一、文献法 | 第29页 |
| 二、调查法 | 第29页 |
| 三、定性分析法 | 第29页 |
| 第五节 研究过程 | 第29-32页 |
| 一、查阅文献 | 第29页 |
| 二、收集数据 | 第29-30页 |
| 三、分析对比 | 第30-32页 |
| 第四章 数据分析与结果讨论 | 第32-47页 |
| 第一节 数据收集与分析 | 第32-43页 |
| 一、高中生感知学习风格总体情况 | 第32-36页 |
| 二、高中生英语自主学习总体情况 | 第36-39页 |
| 三、高中生英语自主学习与感知学习风格两者相关性 | 第39-43页 |
| 第二节 结果与讨论 | 第43-47页 |
| 一、感知学习风格 | 第43-44页 |
| 二、英语自主学习 | 第44-45页 |
| 三、感知学习风格与英语自主学习两者相关性 | 第45-47页 |
| 第五章 结论 | 第47-51页 |
| 第一节 研究发现 | 第47-48页 |
| 第二节 研究启示 | 第48-49页 |
| 第三节 不足之处 | 第49-51页 |
| 参考文献 | 第51-56页 |
| 附录1：高中生英语自主学习调查 | 第56-59页 |
| 附录2：感知学习风格调查问卷 | 第59-62页 |
| 致谢 | 第62页 |
