初中英语阅读课堂中教师提问研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 引言 | 第9-11页 |
| 一、研究背景 | 第9页 |
| 二、研究目的和意义 | 第9-10页 |
| 三、论文结构 | 第10-11页 |
| 第二章 文献综述 | 第11-14页 |
| 一、国内对英语课堂提问的相关研究 | 第11-12页 |
| (一) 课堂提问的分类 | 第11页 |
| (二) 课堂提问的策略 | 第11-12页 |
| (三) 课堂提问的功能 | 第12页 |
| 二、国外对英语课堂提问的相关研究 | 第12-14页 |
| (一) 课堂提问的分类 | 第12-13页 |
| (二) 课堂提问的策略 | 第13页 |
| (三) 课堂提问的功能 | 第13-14页 |
| 第三章 理论基础 | 第14-17页 |
| 一、Krashen的输入假说 | 第14页 |
| 二、Swain的输出假说 | 第14-15页 |
| 三、Long的互动假说 | 第15-17页 |
| 第四章 研究设计 | 第17-20页 |
| 一、研究问题 | 第17页 |
| 二、研究对象 | 第17-18页 |
| 三、研究方法 | 第18-20页 |
| (一) 课堂观察 | 第18页 |
| (二) 问卷调查 | 第18页 |
| (三) 教师访谈 | 第18-19页 |
| (四) 数据收集与分析 | 第19-20页 |
| 第五章 研究结果与分析 | 第20-41页 |
| 一、初中英语阅读课堂中教师提问的特征 | 第20-34页 |
| (一) 问题的类型 | 第20-22页 |
| (二) 提问在阅读三阶段的分布特点 | 第22-25页 |
| (三) 提问方式 | 第25-27页 |
| (四) 提问策略 | 第27-29页 |
| (五) 提问等待时间 | 第29-31页 |
| (六) 教师的反馈 | 第31-34页 |
| 二、影响教师提问类型的因素 | 第34-37页 |
| (一) 教师的性别 | 第34-35页 |
| (二) 教师的教龄 | 第35页 |
| (三) 学生的反应 | 第35-37页 |
| 三、教师提问的自我认知与实际教学行为的一致性分析 | 第37-41页 |
| (一) 教师自我认知情况 | 第37-39页 |
| (二) 教师自我认知与实际教学行为是否一致 | 第39-41页 |
| 第六章 总结 | 第41-44页 |
| 一、研究发现 | 第41-42页 |
| 二、研究启示 | 第42-43页 |
| 三、本研究的局限性及前景展望 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 附录1 攻读学位期间发表论文目录 | 第46-47页 |
| 附录2 教师访谈 | 第47-48页 |
| 附录3 学生调查问卷 | 第48-50页 |
| 附录4 教师调查问卷 | 第50-51页 |
| 后记 | 第51页 |
